ACTIVIDAD 5
PARTE 1
Tema elegido: "Le jour des mascottes".
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
BLOQUE 1. Escuchar, hablar y conversar.
-Escucha y comprensión global y específica de mensajes orales, relacionados con las necesidades más inmediatas (tareas de aula).
- Comprensión e interpretación del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales.
- Producción de mensajes breves orales con previa autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas.
- Uso de los sonidos más característicos de la lengua extranjera y de las pautas de ritmo y entonación en textos orales.
BLOQUE 2. Leer y escribir
- Asociación entre el significado del vocabulario, su pronunciación y representación gráfica.
- Iniciación en el desarrollo de estrategias de lectura.
- Escritura de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones orales de aula.
-Iniciación a la utilización de programas informáticos para escribir mensajes sencillos.
BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua
- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados tanto en la interacción y expresión oral como en el diálogo de la animación.
- Conocer algunos de los animales más comunes.
-Identificar las principales partes del cuerpo de los animales.
-Vocabulario referido al entorno inmediato de los alumnos y a sus intereses, tal y como los animales.
- Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera, mediante producciones orales.
-Uso de las tecnologías de la información como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.
BLOQUE 4. Aspectos socioculturales
- Valoración de la importancia de la lengua extranjera como instrumento de comunicación, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas.
NIVEL: 5º de primaria
OBJETIVOS:
1. Despertar en los alumnos el interés por el aprendizaje de una nueva lengua extranjera.
2. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de autoconfianza ante el aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
3. Escuchar y comprender mensajes orales breves y sencillos para la realización de tareas de clase.
4. Aprender a utilizar con progresiva autonomía, todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Conocer y reproducir aspectos fonéticos, de ritmo, entonación y acentuación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos relacionados con “les animaux”.
6. Afianzar los conocimientos adquiridos en actividades previas por medio de la utilización de las nuevas tecnologías.
7. Producir textos escritos breves y sencillos con finalidades variadas, respetando las normas básicas del código escrito sobre temas previamente tratados en el aula.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
1ª Sesión:
El profesor comienza la sesión repasando el vocabulario relacionado con los colores. Para ello hará uso de flash-cards, preguntando a los alumnos de qué color se trata, con el fin que estos contesten. Repasarán los colores ya vistos en clases anteriores, que son aquellos más usuales: rouge, vert, jaune, blanc, noir, marron, violet, orange y bleu. Una vez han recordado los colores, repasarán algunos adjetivos como: sympa, long, grand, fort, content, musclé,etc. Para el repaso de los adjetivos, el profesor entrega una ficha a cada alumno con una actividad preparada por él en la que los alumnos deberán relacionar ciertos dibujos con los diferentes adjetivos que se proponen. El repaso tanto de los colores como de los adjetivos es importante pues podrá servir de ayuda a los alumnos para actividades programadas por el profesor en sesiones posteriores. El profesor decide no dedicar más de una sesión a este repaso, pues estos contenidos han sido vistos recientemente por los alumnos y los deben recordar facilmente. Para terminar la sesión, el profesor introduce a los alumnos nuevo vocabulario relacionado con los animales. Para ello emplea flash-cards, que considera de gran eficacia a la hora de trabajar una lengua extranjera con alumnos. Cada flash-card muestra un animal, el profesor dice el correspondiente nombre en francés y lo anota en la pizarra para que los alumnos visualicen su ortografía. Los animales seleccionados por el profesor son: chien, chat, singe, lapin, poisson, oiseau, tortue, cheval, poule y cochon. Los alumnos van diciendo el nombre de cada animal a la misma vez que el profesor les va mostrando las imágenes. Repiten esto varias veces en diferente orden. Una vez el profesor considera que los alumnos han aprendido el vocabulario de dichos animales, reparte una ficha con una actividad. Esta actividad consiste en completar frases sencillas en las que falta por poner el nombre de un animal.
2ª Sesión
En esta sesión continúan repasando los animales. Para ello el profesor reparte una ficha con una actividad en la que los alumnos deberán unir los diferentes animales que aparecen, con sus respectivos nombres. Más tarde el profesor introduce vocabulario relacionado con las principales partes del cuerpo (main, oreille, bouche, pied, oeil, jambe, tête, nez) y algunas partes y vocabulario específico de los animales (queue,patte, plumes, moustache, bec). Para ello usará nuevamente flash-cards, ya que los alumnos conocen el mecanismo y mediante el uso de éstas el profesor ya ha comprobado que los alumnos memorizan eficazmente. Realizarán después una actividad en la que el profesor dibuja en la pizarra un niño, un pájaro y un perro. Entre todos deberán ir escribiendo cada parte del cuerpo en su sitio correspondiente. La siguiente actividad es una especie de juego “quien es quien”. Los alumnos en parejas, piensan cada uno un animal sin decírselo al otro y deberán hacerse preguntas para adivinar qué animal es el que han pensado. Por ejemplo Juan le pregunta a su compañera Ana: “Il a une queue?”, “Il a une grande tête?” de este modo irá descartando opciones hasta averiguar el animal que su compañera ha elegido. Al terminar esta actividad, el profesor pondrá un cd con una grabación relacionada con los animales y los alumnos deberán contestar mediante verdadero o falso las preguntas que aparecen en la ficha que se les ha entregado. Para finalizar, realizarán una de expresión escrita en la que cada alumno debe describir su animal favorito. Para ello se les pide que empleen el mayor vocabulario posible que acaban de aprender.
3ª Sesión
El profesor anuncia a los alumnos que durante las siguientes sesiones deberán crear una animación/cómic y que para ello deberán usar una herramienta específica (GoAnimate). Es durante esta sesión cuando el profesor va a dedicarse a enseñar a los alumnos el uso de la herramienta para poder crear la animación. Al terminar de explicar la herramienta les dará a los alumnos unas pautas que estos deberán seguir para elaborar la animación. La actividad se debe hacer en grupos de dos o tres según el número de alumnos en clase y la historia debe estar relacionada con los animales. Los personajes que aparecen en el cómic son tres y como mínimo han de aparecer tres animales. Deben emplear el mayor vocabulario posible relacionado con las partes del cuerpo o del animal, colores y adjetivos, pues para eso lo han estado repasando en las últimas sesiones. El número de escenas que debe tener el cómic son mínimo ocho y la duración debe ser entre un minuto y medio a dos minutos. Se valorará tanto la originalidad del diálogo como la estética del cómic. Al terminar de explicar todas las pautas el profesor resolverá posibles dudas de los alumnos y éstos comenzarán con la actividad. Durante la realización de la actividad podrán utilizar el diccionario siempre que les sea necesario.
4ª Sesión
Durante esta sesión, los alumnos trabajarán con sus respectivos grupos para terminar la creación de la animación empezada en la sesión anterior. la profesora pasará por todos los grupos para resolver las posibles dudas de los alumnos.
5ª Sesión
En esta sesión los alumnos deben grabar el diálogo de la animación con la herramienta "audacity". Cada uno será un personaje y todos los componentes del grupo deben participar. La grabación debe ser clara. Para ello los alumnos hablarán despacio y tendrán especial cuidado con la pronunciación. Una vez grabado deberán subir la audición a la animación, es decir, ponerle el audio grabado al cómic terminado en la sesión anterior. Han de llevar especial cuidado para que lo grabado corresponda con la escena en la que se está escuchando. Una vez terminado lo subirán al blog creado por el profesor con el fin de que puedan ver entre ellos lo que sus compañeros han realizado.
jeudi 10 juin 2010
PARTE 2: Prueba de la herramienta.
Esta actividad la van a realizar grupos de 2 ó 3 según el número de alumnos que tenga la clase.
El objetivo de esta actividad es que los alumnos creen un vídeo de animación con la ayuda de la herramienta "GoAnimate".
1- En primer lugar vamos a ir a la página web donde se encuentra la herramienta . Para poder utilizarla tenemos que crearnos una cuenta. Para ello pinchamos en la pestaña "sign up" o "sign up now".
2- En la siguiente página tenemos que rellenar el formulario con algunos datos, como nuestro nombre, correo electrónico y contraseña. Después pinchamos en la pestaña "sign up".
3- La página que nos aparece a continuación, nos confirma que hemos creado nuestra cuenta correctamente.
Es necesario que vayamos a nuestro correo a verificar la cuenta. Para ello abriremos el mensaje que nos han mandado y pincharemos en el enlace.
Después nos dirige a una página y pincharemos en "login go animate now".
Cada vez que entremos a la página de "GoAnimate" tendremos que pinchar en "login" e introducir nuestro correo y contraseña.
Después pincharemos en la pestaña "create" para empezar un nuevo proyecto.
4- En la siguiente página aparecen dos ventanitas. La de la derecha es para crear personajes y la de la izquierda sirve para crear animaciones. Pinchamos sobre esta última en la pestaña "create".
5- Aquí nos aparece una pequeña ventanita por si necesitamos ayuda de un tutorial. Pulsamos en "Skip tutorial" y pasamos a la página siguiente.
6- Tenemos que escoger el modelo de animación que queremos entre varias plantillas. Para ello utilizamos las flechas que están a ambos lados del cuadro. En este caso escogemos "GoAnimate" y pinchamos sobre "start animating".
7- En esta página vamos a crear la animación y para ello hay una multitud de funciones que podremos utilizar pinchando en le menú de la izquierda. Podremos poner personajes, objetos, sonidos, efectos especiales, etc.
A. Para poner un personaje pulsamos en la primera pestaña del menú.
En la parte superior hay un menú desplegable con varias categorías. En éstas podremos encontrar todo tipo de personajes. Para escoger objetos, música, etc, utilizaremos también un menú desplegable.
Escogemos un personaje pulsando sobre él y lo arrastramos hasta el lugar donde lo queramos poner.
Pinchando sobre el personaje aparece un menú. Este tiene varias funciones como:
- Cambiar el tamaño: pinchando sobre el rectángulo que aparece alrededor del personaje.
- Borrar el personaje: pinchando sobre la cruz.
- Cambiar la dirección: pinchando en las flechas en la parte superior del rectángulo.
- Moverlo: pinchando sobre el personaje y arrastrándolo con el ratón.
B. El segundo paso será poner diálogo a los personajes. Para ello pulsamos la segunda pestaña del menú. Escogemos el modelo de burbuja que más nos guste, pinchamos sobre ella y la arrastramos hacia el lugar donde la queremos poner.
- Pinchando sobre la burbuja y arrastrando el ratón la podemos mover de sitio.
- Pinchando encima nos aparece un cuadro que vamos a utilizar como he explicado en el paso anterior.
- Para escribir, solamente tendremos que pinchar dentro de la burbuja. También tenemos la posibilidad de cambiar las características de la letra.
C. Si queremos cambiar el fondo de la escena pulsamos en la tercera pestaña. Los fondos están ordenados en diferentes categorías. Pinchando sobre cada una de ellas nos aparece un menú desplegable del que ya hemos hablado. Elegimos el fondo que más nos guste y hacemos doble clic sobre él.
D. En la cuarta pestaña podemos escoger diferentes tipos de objetos también ordenados en categorías. Seleccionamos el que queremos añadir pinchando sobre él y arrastrándolo hacia el lugar elegido.
E. Para añadirle a la animación música o efectos pinchamos en la cuarta pestaña. Podemos escoger una o varias canciones pinchando sobre ellas y podemos escucharlas pinchando a su derecha.
En la parte de abajo, donde están las diferentes escenas, aparecen las canciones elegidas. Pinchando sobre ellas podemos elegir su duración, volumen y podemos también borrarlas.
F. La última pestaña del menú se llama "FX". En ésta podemos encontrar una multitud de efectos especiales como: un rayo, un temblor, un acercamiento, etc. Escogemos el que nos guste y seguimos con los mismos pasos anteriormente explicados.
G. Para hacer que un personaje u objeto tenga movimiento, pinchamos sobre él y nos aparece un cuadro. Tiene varias funciones: acciones, movimientos y expresiones faciales.
- Si pinchamos en "Actions" se abre un menú desplegable en el que podemos encontrar muchas acciones, escogemos la que nos guste pinchando sobre ella.
- Si queremos cambiar la expresión facial del personaje seguimos los mismos pasos.
- Si queremos que el personaje se desplace, pinchamos en "movement" y nos aparecen funciones como andar, moverse, etc.
Por ejemplo si pinchamos en andar, nos aparece un segundo personaje, lo movemos hasta donde queremos que llegue.
H. En la parte inferior de la pantalla están todas las escenas que hemos creado.
- Pinchando en la parte derecha del cuadro y arrastrándolo podremos cambiar la duración de estas.
- Pinchando sobre la escena podremos borrarla, insertar otra escena delante o detrás, etc.
I. En la parte de abajo del cuadro de animación hay un menú.
Para añadirle escenas a la animación pinchamos en este menú a la derecha, en el símbolo "+". En la parte izquierda podremos subir archivos desde la web o desde un ordenador. Por ejemplo si queremos subir audio pinchamos en el dibujo de "la nota", nos aparece una pantalla, pinchamos en "browse", seleccionamos el archivo y finalmente pinchamos en "upload".
J. En la parte de arriba del cuadro de animación hay un menú en el que podemos hacer varias cosas.
- Ver lo que llevamos de animación, pulsando en "preview".
- Deshacer una acción.
- Guardar la animación pulsando en "save". Tendremos que poner el título de la animación y poner si queremos que sea público o privado. En este caso lo pondremos público ya que lo queremos embeber en un blog. Después pincharemos en "save&share".
K. Cuando queramos ver nuestras animaciones pincharemos en "my page", a la derecha del menú que se encuentra en la página principal.
En la página que nos aparece podemos ver nuestras creaciones, están en la parte inferior de la página. Para visualizarlas pinchamos sobre la imagen. Para embeberla en nuestro blog, solamente deberemos copiar el código pinchando en "embebed" y copiarlo en nuestro blog.
8- Para grabar la animación vamos a utilizar la herramienta "audacity". El tutorial se encuentra en este blog en la práctica nº2, ya que hemos utilizado dicha herramienta para la grabación de un cuento.
El resultado final de la actividad es el siguiente:
GoAnimate.com: Le jour des mascottes by lydialuc
Like it? Create your own at GoAnimate.com. It's free and fun!
Esta actividad la van a realizar grupos de 2 ó 3 según el número de alumnos que tenga la clase.
El objetivo de esta actividad es que los alumnos creen un vídeo de animación con la ayuda de la herramienta "GoAnimate".
1- En primer lugar vamos a ir a la página web donde se encuentra la herramienta . Para poder utilizarla tenemos que crearnos una cuenta. Para ello pinchamos en la pestaña "sign up" o "sign up now".
2- En la siguiente página tenemos que rellenar el formulario con algunos datos, como nuestro nombre, correo electrónico y contraseña. Después pinchamos en la pestaña "sign up".
3- La página que nos aparece a continuación, nos confirma que hemos creado nuestra cuenta correctamente.
Es necesario que vayamos a nuestro correo a verificar la cuenta. Para ello abriremos el mensaje que nos han mandado y pincharemos en el enlace.
Después nos dirige a una página y pincharemos en "login go animate now".
Cada vez que entremos a la página de "GoAnimate" tendremos que pinchar en "login" e introducir nuestro correo y contraseña.
Después pincharemos en la pestaña "create" para empezar un nuevo proyecto.
4- En la siguiente página aparecen dos ventanitas. La de la derecha es para crear personajes y la de la izquierda sirve para crear animaciones. Pinchamos sobre esta última en la pestaña "create".
5- Aquí nos aparece una pequeña ventanita por si necesitamos ayuda de un tutorial. Pulsamos en "Skip tutorial" y pasamos a la página siguiente.
6- Tenemos que escoger el modelo de animación que queremos entre varias plantillas. Para ello utilizamos las flechas que están a ambos lados del cuadro. En este caso escogemos "GoAnimate" y pinchamos sobre "start animating".
7- En esta página vamos a crear la animación y para ello hay una multitud de funciones que podremos utilizar pinchando en le menú de la izquierda. Podremos poner personajes, objetos, sonidos, efectos especiales, etc.
A. Para poner un personaje pulsamos en la primera pestaña del menú.
En la parte superior hay un menú desplegable con varias categorías. En éstas podremos encontrar todo tipo de personajes. Para escoger objetos, música, etc, utilizaremos también un menú desplegable.
Escogemos un personaje pulsando sobre él y lo arrastramos hasta el lugar donde lo queramos poner.
Pinchando sobre el personaje aparece un menú. Este tiene varias funciones como:
- Cambiar el tamaño: pinchando sobre el rectángulo que aparece alrededor del personaje.
- Borrar el personaje: pinchando sobre la cruz.
- Cambiar la dirección: pinchando en las flechas en la parte superior del rectángulo.
- Moverlo: pinchando sobre el personaje y arrastrándolo con el ratón.
B. El segundo paso será poner diálogo a los personajes. Para ello pulsamos la segunda pestaña del menú. Escogemos el modelo de burbuja que más nos guste, pinchamos sobre ella y la arrastramos hacia el lugar donde la queremos poner.
- Pinchando sobre la burbuja y arrastrando el ratón la podemos mover de sitio.
- Pinchando encima nos aparece un cuadro que vamos a utilizar como he explicado en el paso anterior.
- Para escribir, solamente tendremos que pinchar dentro de la burbuja. También tenemos la posibilidad de cambiar las características de la letra.
C. Si queremos cambiar el fondo de la escena pulsamos en la tercera pestaña. Los fondos están ordenados en diferentes categorías. Pinchando sobre cada una de ellas nos aparece un menú desplegable del que ya hemos hablado. Elegimos el fondo que más nos guste y hacemos doble clic sobre él.
D. En la cuarta pestaña podemos escoger diferentes tipos de objetos también ordenados en categorías. Seleccionamos el que queremos añadir pinchando sobre él y arrastrándolo hacia el lugar elegido.
E. Para añadirle a la animación música o efectos pinchamos en la cuarta pestaña. Podemos escoger una o varias canciones pinchando sobre ellas y podemos escucharlas pinchando a su derecha.
En la parte de abajo, donde están las diferentes escenas, aparecen las canciones elegidas. Pinchando sobre ellas podemos elegir su duración, volumen y podemos también borrarlas.
F. La última pestaña del menú se llama "FX". En ésta podemos encontrar una multitud de efectos especiales como: un rayo, un temblor, un acercamiento, etc. Escogemos el que nos guste y seguimos con los mismos pasos anteriormente explicados.
G. Para hacer que un personaje u objeto tenga movimiento, pinchamos sobre él y nos aparece un cuadro. Tiene varias funciones: acciones, movimientos y expresiones faciales.
- Si pinchamos en "Actions" se abre un menú desplegable en el que podemos encontrar muchas acciones, escogemos la que nos guste pinchando sobre ella.
- Si queremos cambiar la expresión facial del personaje seguimos los mismos pasos.
- Si queremos que el personaje se desplace, pinchamos en "movement" y nos aparecen funciones como andar, moverse, etc.
Por ejemplo si pinchamos en andar, nos aparece un segundo personaje, lo movemos hasta donde queremos que llegue.
H. En la parte inferior de la pantalla están todas las escenas que hemos creado.
- Pinchando en la parte derecha del cuadro y arrastrándolo podremos cambiar la duración de estas.
- Pinchando sobre la escena podremos borrarla, insertar otra escena delante o detrás, etc.
I. En la parte de abajo del cuadro de animación hay un menú.
Para añadirle escenas a la animación pinchamos en este menú a la derecha, en el símbolo "+". En la parte izquierda podremos subir archivos desde la web o desde un ordenador. Por ejemplo si queremos subir audio pinchamos en el dibujo de "la nota", nos aparece una pantalla, pinchamos en "browse", seleccionamos el archivo y finalmente pinchamos en "upload".
J. En la parte de arriba del cuadro de animación hay un menú en el que podemos hacer varias cosas.
- Ver lo que llevamos de animación, pulsando en "preview".
- Deshacer una acción.
- Guardar la animación pulsando en "save". Tendremos que poner el título de la animación y poner si queremos que sea público o privado. En este caso lo pondremos público ya que lo queremos embeber en un blog. Después pincharemos en "save&share".
K. Cuando queramos ver nuestras animaciones pincharemos en "my page", a la derecha del menú que se encuentra en la página principal.
En la página que nos aparece podemos ver nuestras creaciones, están en la parte inferior de la página. Para visualizarlas pinchamos sobre la imagen. Para embeberla en nuestro blog, solamente deberemos copiar el código pinchando en "embebed" y copiarlo en nuestro blog.
8- Para grabar la animación vamos a utilizar la herramienta "audacity". El tutorial se encuentra en este blog en la práctica nº2, ya que hemos utilizado dicha herramienta para la grabación de un cuento.
El resultado final de la actividad es el siguiente:
GoAnimate.com: Le jour des mascottes by lydialuc
Like it? Create your own at GoAnimate.com. It's free and fun!
PARTE 3: Reflexión
1. ¿ Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?
Ordenador: lo hemos utilizado para buscar la herramienta y para crearla.
Google: es el buscador que hemos usado para elegir la herramienta y para buscar toda la información necesaria y así poder realizar nuestra actividad.
Hotmail: lo hemos utilizado para activar la cuenta de la herramienta "GoAnimate" y para intercambiar información entre nosotras.
Audacity: es el programa de audio que hemos usado para grabar los diálogos de la actividad.
GoAnimate: es una herramienta que se usa para crear animaciones con diferentes personajes, objetos, nubes de texto,etc. Es ideal para crear nuestra propia historieta.
2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?
El motivo de haber elegido este tema ha sido principalmente que nos ha parecido muy ameno para tratar con los alumnos. Consideramos que a estas edades los niños muestran un afecto especial y un gran interés hacia cualquier animal. Es además probable que la mayoría de ellos cuente con un animal doméstico como mascota en casa. Por todo esto, estamos convencidas que los niños van a querer participar y van a prestar atención en las clases. Pensamos que es un tema que les va a agradar y por lo tanto pueden sentirse especialmente motivados a la hora de aprender el nombre de los animales y alguna de sus características, en una lengua diferente a la suya. Al comprobar que el currículo de primaria para el quinto curso, lo establece como uno de sus contenidos a enseñar, decidimos que los animales era el tema idóneo entre todos los demás que barajamos, para ser nuestro elegido.
3. ¿ Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
Hemos barajado varias herramientas como "doink" y "animasher". Aunque desde un principio tuvimos bastante claro que la herramienta "GoAnimate" es la que más nos gustaba. Tiene todo lo que nosotras buscábamos y además nos pareció muy sencilla de utilizar. Con dicha herramienta, se puede añadir sonido a las animaciones creadas, embeberlas en un blog, etc. No hemos encontrado nada negativo en esta herramienta, todo lo contario, nos ha encantado.
4.¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
La herramienta que utilizamos (GoAnimate) es bastante interesante y novedosa ya que podemos crear nuestras propias historias de manera subjetiva con efectos geniales, como las expresiones de los protagonistas (movimientos, emociones...), sonidos de animales... Al mismo tiempo que podemos añadirle música (en nuestro caso con audacity, que podemos grabar lo que queramos y subirlo a GoAnimate). Se puede elegir entre diferentes temas: burbujas con formas, fondos, música. También se pueden combinar con fotografías personales.
Con estas herramientas podemos ofrecer una transmisión comunicativa con bastante habilidad y sutileza.
Los alumnos pueden desarrollar a través de GoAnimate su creatividad al mismo tiempo que aprenden.
5.¿Qué habéis aprendido?
De manera especial en esta actividad hemos aprendido a usar la herramienta goanimate. Es importante aprender divirtiéndose y para nuestros futuros alumnos es muy importante que nosotras, como futuras maestras, sepamos enseñar divirtiendo. La motivación es fundamental tanto para el que enseña como para el que aprende.
Durante el transcurso de estas cinco actividades nos hemos adentrado en un mundo que nos era completamente desconocido. Ahora sabemos que existen millones de herramientas para enseñar, para compartir. A través de nuestro blog y mirando los blogs de compañeros de esta asignatura, nuestras posibilidades se van ampliando poco a poco. Además, rastreando la red, encontramos otros blogs que nos llevan a otros y a otros... y siempre hallamos algo nuevo. De manera que, trabajar en la modalidad 2 ha sido un camino que comienza y que nos abre muchas más posibilidades de las que imaginamos.
Casi sin darnos cuenta vemos que de alguna manera se nos hace más fácil la búsqueda de herramientas y también navegar por internet.
Hemos aprendido a trabajar en grupo. A comprendernos, a ayudarnos, a contrastar ideas, a reírnos del agobio después de haberlo pasado. Hemos aprendido a equivocarnos y a aprender de los errores.
Esta asignatura nos daba al principio un especial “miedo” que, conforme la hemos ido desarrollando se ha convertido en respeto: La seriedad, la puntualidad, la ilusión, el trabajo constante... al final, hemos sido capaces de disfrutarla y aprovecharla para un futuro esperemos que muy próximo, como docentes.
1. ¿ Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?
Ordenador: lo hemos utilizado para buscar la herramienta y para crearla.
Google: es el buscador que hemos usado para elegir la herramienta y para buscar toda la información necesaria y así poder realizar nuestra actividad.
Hotmail: lo hemos utilizado para activar la cuenta de la herramienta "GoAnimate" y para intercambiar información entre nosotras.
Audacity: es el programa de audio que hemos usado para grabar los diálogos de la actividad.
GoAnimate: es una herramienta que se usa para crear animaciones con diferentes personajes, objetos, nubes de texto,etc. Es ideal para crear nuestra propia historieta.
2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?
El motivo de haber elegido este tema ha sido principalmente que nos ha parecido muy ameno para tratar con los alumnos. Consideramos que a estas edades los niños muestran un afecto especial y un gran interés hacia cualquier animal. Es además probable que la mayoría de ellos cuente con un animal doméstico como mascota en casa. Por todo esto, estamos convencidas que los niños van a querer participar y van a prestar atención en las clases. Pensamos que es un tema que les va a agradar y por lo tanto pueden sentirse especialmente motivados a la hora de aprender el nombre de los animales y alguna de sus características, en una lengua diferente a la suya. Al comprobar que el currículo de primaria para el quinto curso, lo establece como uno de sus contenidos a enseñar, decidimos que los animales era el tema idóneo entre todos los demás que barajamos, para ser nuestro elegido.
3. ¿ Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
Hemos barajado varias herramientas como "doink" y "animasher". Aunque desde un principio tuvimos bastante claro que la herramienta "GoAnimate" es la que más nos gustaba. Tiene todo lo que nosotras buscábamos y además nos pareció muy sencilla de utilizar. Con dicha herramienta, se puede añadir sonido a las animaciones creadas, embeberlas en un blog, etc. No hemos encontrado nada negativo en esta herramienta, todo lo contario, nos ha encantado.
4.¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
La herramienta que utilizamos (GoAnimate) es bastante interesante y novedosa ya que podemos crear nuestras propias historias de manera subjetiva con efectos geniales, como las expresiones de los protagonistas (movimientos, emociones...), sonidos de animales... Al mismo tiempo que podemos añadirle música (en nuestro caso con audacity, que podemos grabar lo que queramos y subirlo a GoAnimate). Se puede elegir entre diferentes temas: burbujas con formas, fondos, música. También se pueden combinar con fotografías personales.
Con estas herramientas podemos ofrecer una transmisión comunicativa con bastante habilidad y sutileza.
Los alumnos pueden desarrollar a través de GoAnimate su creatividad al mismo tiempo que aprenden.
5.¿Qué habéis aprendido?
De manera especial en esta actividad hemos aprendido a usar la herramienta goanimate. Es importante aprender divirtiéndose y para nuestros futuros alumnos es muy importante que nosotras, como futuras maestras, sepamos enseñar divirtiendo. La motivación es fundamental tanto para el que enseña como para el que aprende.
Durante el transcurso de estas cinco actividades nos hemos adentrado en un mundo que nos era completamente desconocido. Ahora sabemos que existen millones de herramientas para enseñar, para compartir. A través de nuestro blog y mirando los blogs de compañeros de esta asignatura, nuestras posibilidades se van ampliando poco a poco. Además, rastreando la red, encontramos otros blogs que nos llevan a otros y a otros... y siempre hallamos algo nuevo. De manera que, trabajar en la modalidad 2 ha sido un camino que comienza y que nos abre muchas más posibilidades de las que imaginamos.
Casi sin darnos cuenta vemos que de alguna manera se nos hace más fácil la búsqueda de herramientas y también navegar por internet.
Hemos aprendido a trabajar en grupo. A comprendernos, a ayudarnos, a contrastar ideas, a reírnos del agobio después de haberlo pasado. Hemos aprendido a equivocarnos y a aprender de los errores.
Esta asignatura nos daba al principio un especial “miedo” que, conforme la hemos ido desarrollando se ha convertido en respeto: La seriedad, la puntualidad, la ilusión, el trabajo constante... al final, hemos sido capaces de disfrutarla y aprovecharla para un futuro esperemos que muy próximo, como docentes.
PARTE 4: RASTREANDO LA RED
Parte 4: RASTREANDO LA RED
http://www.tublogenmiblog.blogspot.com/ este blog es creado por Cristina Velázquez. En él podemos encontrar muchísimos más blogs de bastante interés. Los hay de diferentes asignaturas, de fotografía, tecnología y educación, viajes, arte... nos gusta la manera en que compara (según Albert) su blog como si fuera el salón de su casa donde vienen invitados y deciden quedarse para compartir ideas, reflexiones, conocimientos, experiencias, anécdotas, vicencias.
http://educarcomoalternativa.blogspot.com/ Este blog lo hemos encontrado curioseando por http://www.tublogenmiblog.blogspot.com Educar como alternativa es un blog educativo dedicado a la importancia y al apoyo de las herramientas TiC en el aula. El autor lo creó después de un prácticum sobre teconología educativa en su carrera de pedagogía y que aún hoy le sirve como formación constante. En él informa sobre novedades o herramientas interesantes, congresos, redes sociales, etc y tiene diferentes y muchas etiquetas: cuentos, escuela 2.0, formación, innovación, profesorado
Además, Carlos González Ruiz (el autor) tiene otro blog llamado: “las TICS como instrumento de innovación educativa” http://ticsinnova.blogspot.com/ en el cual continúa informando sobre lo importantes que pueden llegar a ser.
Parte 4: RASTREANDO LA RED
http://www.tublogenmiblog.blogspot.com/ este blog es creado por Cristina Velázquez. En él podemos encontrar muchísimos más blogs de bastante interés. Los hay de diferentes asignaturas, de fotografía, tecnología y educación, viajes, arte... nos gusta la manera en que compara (según Albert) su blog como si fuera el salón de su casa donde vienen invitados y deciden quedarse para compartir ideas, reflexiones, conocimientos, experiencias, anécdotas, vicencias.
http://educarcomoalternativa.blogspot.com/ Este blog lo hemos encontrado curioseando por http://www.tublogenmiblog.blogspot.com Educar como alternativa es un blog educativo dedicado a la importancia y al apoyo de las herramientas TiC en el aula. El autor lo creó después de un prácticum sobre teconología educativa en su carrera de pedagogía y que aún hoy le sirve como formación constante. En él informa sobre novedades o herramientas interesantes, congresos, redes sociales, etc y tiene diferentes y muchas etiquetas: cuentos, escuela 2.0, formación, innovación, profesorado
Además, Carlos González Ruiz (el autor) tiene otro blog llamado: “las TICS como instrumento de innovación educativa” http://ticsinnova.blogspot.com/ en el cual continúa informando sobre lo importantes que pueden llegar a ser.
jeudi 27 mai 2010
ACTIVIDAD 4
PARTE 1
Tema elegido: "Ma valise".
CONTENIDOS ESPECÍFICOS:
BLOQUE 1. Escuchar, hablar y conversar.
- Comprensión e interpretación del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales.
- Producción de mensajes breves orales con previa autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas.
- Uso de los sonidos más característicos de la lengua extranjera y de las pautas de ritmo y entonación en textos orales.
BLOQUE 2. Leer y escribir
- Asociación entre el significado del vocabulario, su pronunciación y representación gráfica.
- Iniciación en el desarrollo de estrategias de lectura.
- Escritura de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones orales de aula.
BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua
- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación de una canción.
- Identificar distintos tipos de ropa.
- Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera, mediante su uso en una canción.
NIVEL: 5º de primaria.
OBJETIVOS:
1. Despertar en los alumnos el interés por el aprendizaje de una nueva lengua extranjera.
2. Escuchar y comprender mensajes orales breves y sencillos para la realización de tareas de clase.
3. Aprender a utilizar con progresiva autonomía, todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación.
4. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de autoconfianza ante el aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
5. Conocer y reproducir aspectos fonéticos, de ritmo, entonación y acentuación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos relacionados con “la ropa”.
6. Afianzar los conocimientos adquiridos en actividades previas por medio de la utilización de las nuevas tecnologías.
7. Producir textos escritos breves y sencillos con finalidades variadas, respetando las normas básicas del código escrito sobre temas previamente tratados en el aula.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
1ª Sesión:
El profesor comienza esta actividad explicando a los alumnos en que van a consistir las siguientes sesiones y les anuncia que el fin de éstas es crear el videoclip de una canción. Para ello, el profesor comenzará esta primera sesión haciendo un repaso general de dos contenidos ya vistos anteriormente y que aparecerán en las siguientes sesiones. Estos contenidos son por un lado los adjetivos posesivos en primera persona y tanto singulares (mon, ma mes) como plurales (notre, nos) y por otro lado los colores básicos (jaune, rouge, bleu, vert, gris, noire, blanc). El profesor es capaz de identificar que estos contenidos aparecerán en sesiones posteriores pues ya ha seleccionado la canción que deberán trabajar los alumnos.
Para repasar los colores el profesor realizará una actividad con flash-card, las mostrará a la clase y los alumnos deberán responder de qué color se trata. Luego el profesor repartirá una ficha con dos actividades a realizar. En una de ellas aparecerán diferentes objetos y el alumno tendrá que escribir debajo de que color es dicho objeto, por ejemplo, aparece un sol y el alumno debe escribir: jaune. En la otra actividad el alumno deberá unir ciertas palabras de vocabulario con algunos colores dados.
Para el repaso de los adjetivos posesivos en primera persona primero el profesor realizará una tabla en la pizarra con la ayuda de los alumnos, para identificar cuantos adjetivos posesivos en primera persona existen y cuáles son. Con esto se pretende que los alumnos los recuerden. Más tarde el profesor repartirá una ficha con dos actividades que los alumnos deberán realizar. En la primera actividad el alumno deberá completar varias frases cortas en las que falta en adjetivo posesivo. Para ello deberá prestar especial atención en si es plural o singular. En la segunda actividad el alumno deberá realizar la tabla estudiada anteriormente y escribir una frase con cada uno de los diferentes adjetivos que en ella aparecen.
2ª Sesión:
En esta sesión el profesor va a introducir vocabulario nuevo relacionado con las prendas de ropa. El fin principal de estas sesiones es que los alumnos aprendan las diferentes prendas de ropa en francés, para luego poder practicarlas y comprender la canción elegida por el profesor para la elaboración del videoclip. Las prendas de ropa que se van a enseñar son: chemise, foulard, casquette, anorak, béret, maillot, bonnet, chaussette, jupe, écharpe. Para introducir todo este vocabulario se usarán flash-cards pues el maestro considera que es uno de los métodos más eficaces. Mostrará a los alumnos los diferentes objetos mediante los flash-cards e irá diciendo su nombre en francés al mismo tiempo que lo irá anotando en la pizarra para que los alumnos vean cómo se escribe. Los alumnos repetirán tras el profesor la palabra prestando especial atención a la fonética.
Una vez que el profesor considere que los alumnos han introducido adecuadamente el nuevo vocabulario, realizarán una primera actividad. Para esta actividad el profesor ha traído de su casa diferentes prendas de ropa. La actividad consiste en que el profesor enseña una prenda de ropa y los alumnos deberán contestar de qué prenda se trata y su color. Por ejemplo el profesor muestra a los alumnos una camisa roja y estos deberán decir: une chemise rouge. Una vez repitan las prendas de ropa varias veces, pasarán a realizar la siguiente actividad. En esta segunda actividad el profesor preguntará en francés a los alumnos por el color de alguna prenda de ropa que lleve puesta alguno de ellos. Los alumnos deberán identificar de qué prenda se trata y recordar cómo se dice el color correspondiente en francés. Por ejemplo el profesor preguntará: De quelle couleur est la jupe de Marie? Y los alumnos tras observar la falda de Maria deberán responder mencionado el color correctamente. Cuando lo hayan repetido varias veces, realizarán dos actividades repartidas en unas fichas. En la primera actividad aparece dibujada una niña. De la ropa de la niña salen varias flechas donde los alumnos deberán escribir el nombre de la prenda correspondiente. La segunda actividad consiste en describir como va vestido su compañero utilizando el mayor número de prendas posible.
3ª Sesión:
En esta sesión se facilita a los alumnos la canción que deberán usar para realizar su videoclip. Para ello el profesor utilizando un reproductor de cd, la pondrá una primera vez para que los alumnos la escuchen. Se les pedirá a los alumnos antes de poner la canción, que traten de averiguar de qué trata. Cuando la terminen de escuchar se pondrán en común las diferentes propuestas. El profesor la pondrá una segunda vez y ahora pedirá a los alumnos que anoten todo el vocabulario que les resulte familiar. Se supone que los alumnos deben reconocer bastante vocabulario pues mucho es de las prendas de ropa y de los colores que han estado repasando a propósito en las sesiones anteriores. Una vez lo pongan en común el profesor repartirá unas fichas donde aparece la letra de la canción. Entre todos la irán leyendo y traduciendo. Se pondrá la canción otra vez para que los alumnos ahora que ya la comprenden puedan escucharla prestando especial atención a la pronunciación. Por último se pondrá la canción una última vez para que toda la clase la cante a la vez, prestando ahora especial atención a la fonética.
Con estas actividades de pre-escucha, escucha y post-escucha, el alumno debe conocer suficientemente bien la canción para ser capaz de elaborar el videoclip que se pedirá que realicen en sesiones posteriores.
Al final de la sesión se les da a los alumnos ciertas pautas para poder realizar la siguiente sesión. Se crean grupos de cuatro y se les indica que para la siguiente sesión deben estudiarse los tres primeros párrafos de la canción. Se les avisa que han de ponerse de acuerdo entre los componentes de cada grupo y traer las diferentes prendas de ropa que se mencionan en la canción así como algún que otro material que vean apropiado. También se les explica a los alumnos que deben traer una cámara de vídeo o una cámara de fotos con la opción de video. Para aquellos alumnos que no dispongan de ello, la profesora traerá una cámara de vídeo suya y también podrán contar con la cámara del colegio. Por supuesto la profesora se cerciorará que todos los grupos van a disponer del material con el que poder grabar sus vídeos.
4ª Sesión:
En esta sesión el profesor primero expone a los alumnos más detalladamente la tarea que pretende que hagan en la sesión. Les explica que con los grupos de cuatro alumnos que se crearon en la sesión anterior, deberán realizar un videoclip. Para ello usarán todo el material que se les dijo que trajeran en la sesión anterior. El videoclip debe de ser de la canción “Ma valise” de la artista Dorothée, ya estudiada en clase y memorizada por ellos como tarea para hacer en casa. En la grabación del videoclip deben de participar todos los componentes del grupo. No hace falta que todos canten a la misma vez, se pueden turnar de dos en dos o como ellos vean conveniente, pero es importante que participen todos. El ritmo ha de ser más o menos el que marca la canción original, no pueden inventárselo y la letra por supuesto también debe ser la misma. Se les explica que se valorará bastante la pronunciación, por lo que se les pide que lleven especial cuidado con la fonética. La duración del vídeo debe ser de un minuto y medio a dos. Para la grabación del video los alumnos en la clase de francés saldrán al patio con todo el material y sus respectivas cámaras. Allí se repartirán en sus correspondientes grupos y realizarán la grabación. La profesora irá pasando por todos los grupos para asegurarse que no tienen problemas, especialmente con el uso del material utilizado para grabar. La profesora explicará que al tratarse de un videoclip no se deben de limitar solamente a cantar, deberán escenificar la canción con el material que han traído y haciendo uso de su imaginación.
5ª Sesión:
Esta sesión es en la que los alumnos primero deberán pasar el vídeo que han grabado a los ordenadores del colegio, mediante un cable usb que habrán traído a petición de la profesora en la sesión anterior. Para ello se ubicarán en un aula de informática del colegio. Después la profesora explicara el uso de una nueva herramienta que les servirá para subir el vídeo grabado por ellos y subtitularlo. Esta explicación la irá realizando la profesora con ayuda del proyector para que los alumnos lo vean y puedan seguir sus pasos al mismo tiempo en sus ordenadores. Por último tendrán que embeber el videoclip en el blog de la profesora, para que de este modo puedan entre ellos ver los vídeos que han grabado sus compañeros.
PARTE 1
Tema elegido: "Ma valise".
CONTENIDOS ESPECÍFICOS:
BLOQUE 1. Escuchar, hablar y conversar.
- Comprensión e interpretación del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales.
- Producción de mensajes breves orales con previa autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas.
- Uso de los sonidos más característicos de la lengua extranjera y de las pautas de ritmo y entonación en textos orales.
BLOQUE 2. Leer y escribir
- Asociación entre el significado del vocabulario, su pronunciación y representación gráfica.
- Iniciación en el desarrollo de estrategias de lectura.
- Escritura de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones orales de aula.
BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua
- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación de una canción.
- Identificar distintos tipos de ropa.
- Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera, mediante su uso en una canción.
NIVEL: 5º de primaria.
OBJETIVOS:
1. Despertar en los alumnos el interés por el aprendizaje de una nueva lengua extranjera.
2. Escuchar y comprender mensajes orales breves y sencillos para la realización de tareas de clase.
3. Aprender a utilizar con progresiva autonomía, todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación.
4. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de autoconfianza ante el aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
5. Conocer y reproducir aspectos fonéticos, de ritmo, entonación y acentuación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos relacionados con “la ropa”.
6. Afianzar los conocimientos adquiridos en actividades previas por medio de la utilización de las nuevas tecnologías.
7. Producir textos escritos breves y sencillos con finalidades variadas, respetando las normas básicas del código escrito sobre temas previamente tratados en el aula.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
1ª Sesión:
El profesor comienza esta actividad explicando a los alumnos en que van a consistir las siguientes sesiones y les anuncia que el fin de éstas es crear el videoclip de una canción. Para ello, el profesor comenzará esta primera sesión haciendo un repaso general de dos contenidos ya vistos anteriormente y que aparecerán en las siguientes sesiones. Estos contenidos son por un lado los adjetivos posesivos en primera persona y tanto singulares (mon, ma mes) como plurales (notre, nos) y por otro lado los colores básicos (jaune, rouge, bleu, vert, gris, noire, blanc). El profesor es capaz de identificar que estos contenidos aparecerán en sesiones posteriores pues ya ha seleccionado la canción que deberán trabajar los alumnos.
Para repasar los colores el profesor realizará una actividad con flash-card, las mostrará a la clase y los alumnos deberán responder de qué color se trata. Luego el profesor repartirá una ficha con dos actividades a realizar. En una de ellas aparecerán diferentes objetos y el alumno tendrá que escribir debajo de que color es dicho objeto, por ejemplo, aparece un sol y el alumno debe escribir: jaune. En la otra actividad el alumno deberá unir ciertas palabras de vocabulario con algunos colores dados.
Para el repaso de los adjetivos posesivos en primera persona primero el profesor realizará una tabla en la pizarra con la ayuda de los alumnos, para identificar cuantos adjetivos posesivos en primera persona existen y cuáles son. Con esto se pretende que los alumnos los recuerden. Más tarde el profesor repartirá una ficha con dos actividades que los alumnos deberán realizar. En la primera actividad el alumno deberá completar varias frases cortas en las que falta en adjetivo posesivo. Para ello deberá prestar especial atención en si es plural o singular. En la segunda actividad el alumno deberá realizar la tabla estudiada anteriormente y escribir una frase con cada uno de los diferentes adjetivos que en ella aparecen.
2ª Sesión:
En esta sesión el profesor va a introducir vocabulario nuevo relacionado con las prendas de ropa. El fin principal de estas sesiones es que los alumnos aprendan las diferentes prendas de ropa en francés, para luego poder practicarlas y comprender la canción elegida por el profesor para la elaboración del videoclip. Las prendas de ropa que se van a enseñar son: chemise, foulard, casquette, anorak, béret, maillot, bonnet, chaussette, jupe, écharpe. Para introducir todo este vocabulario se usarán flash-cards pues el maestro considera que es uno de los métodos más eficaces. Mostrará a los alumnos los diferentes objetos mediante los flash-cards e irá diciendo su nombre en francés al mismo tiempo que lo irá anotando en la pizarra para que los alumnos vean cómo se escribe. Los alumnos repetirán tras el profesor la palabra prestando especial atención a la fonética.
Una vez que el profesor considere que los alumnos han introducido adecuadamente el nuevo vocabulario, realizarán una primera actividad. Para esta actividad el profesor ha traído de su casa diferentes prendas de ropa. La actividad consiste en que el profesor enseña una prenda de ropa y los alumnos deberán contestar de qué prenda se trata y su color. Por ejemplo el profesor muestra a los alumnos una camisa roja y estos deberán decir: une chemise rouge. Una vez repitan las prendas de ropa varias veces, pasarán a realizar la siguiente actividad. En esta segunda actividad el profesor preguntará en francés a los alumnos por el color de alguna prenda de ropa que lleve puesta alguno de ellos. Los alumnos deberán identificar de qué prenda se trata y recordar cómo se dice el color correspondiente en francés. Por ejemplo el profesor preguntará: De quelle couleur est la jupe de Marie? Y los alumnos tras observar la falda de Maria deberán responder mencionado el color correctamente. Cuando lo hayan repetido varias veces, realizarán dos actividades repartidas en unas fichas. En la primera actividad aparece dibujada una niña. De la ropa de la niña salen varias flechas donde los alumnos deberán escribir el nombre de la prenda correspondiente. La segunda actividad consiste en describir como va vestido su compañero utilizando el mayor número de prendas posible.
3ª Sesión:
En esta sesión se facilita a los alumnos la canción que deberán usar para realizar su videoclip. Para ello el profesor utilizando un reproductor de cd, la pondrá una primera vez para que los alumnos la escuchen. Se les pedirá a los alumnos antes de poner la canción, que traten de averiguar de qué trata. Cuando la terminen de escuchar se pondrán en común las diferentes propuestas. El profesor la pondrá una segunda vez y ahora pedirá a los alumnos que anoten todo el vocabulario que les resulte familiar. Se supone que los alumnos deben reconocer bastante vocabulario pues mucho es de las prendas de ropa y de los colores que han estado repasando a propósito en las sesiones anteriores. Una vez lo pongan en común el profesor repartirá unas fichas donde aparece la letra de la canción. Entre todos la irán leyendo y traduciendo. Se pondrá la canción otra vez para que los alumnos ahora que ya la comprenden puedan escucharla prestando especial atención a la pronunciación. Por último se pondrá la canción una última vez para que toda la clase la cante a la vez, prestando ahora especial atención a la fonética.
Con estas actividades de pre-escucha, escucha y post-escucha, el alumno debe conocer suficientemente bien la canción para ser capaz de elaborar el videoclip que se pedirá que realicen en sesiones posteriores.
Al final de la sesión se les da a los alumnos ciertas pautas para poder realizar la siguiente sesión. Se crean grupos de cuatro y se les indica que para la siguiente sesión deben estudiarse los tres primeros párrafos de la canción. Se les avisa que han de ponerse de acuerdo entre los componentes de cada grupo y traer las diferentes prendas de ropa que se mencionan en la canción así como algún que otro material que vean apropiado. También se les explica a los alumnos que deben traer una cámara de vídeo o una cámara de fotos con la opción de video. Para aquellos alumnos que no dispongan de ello, la profesora traerá una cámara de vídeo suya y también podrán contar con la cámara del colegio. Por supuesto la profesora se cerciorará que todos los grupos van a disponer del material con el que poder grabar sus vídeos.
4ª Sesión:
En esta sesión el profesor primero expone a los alumnos más detalladamente la tarea que pretende que hagan en la sesión. Les explica que con los grupos de cuatro alumnos que se crearon en la sesión anterior, deberán realizar un videoclip. Para ello usarán todo el material que se les dijo que trajeran en la sesión anterior. El videoclip debe de ser de la canción “Ma valise” de la artista Dorothée, ya estudiada en clase y memorizada por ellos como tarea para hacer en casa. En la grabación del videoclip deben de participar todos los componentes del grupo. No hace falta que todos canten a la misma vez, se pueden turnar de dos en dos o como ellos vean conveniente, pero es importante que participen todos. El ritmo ha de ser más o menos el que marca la canción original, no pueden inventárselo y la letra por supuesto también debe ser la misma. Se les explica que se valorará bastante la pronunciación, por lo que se les pide que lleven especial cuidado con la fonética. La duración del vídeo debe ser de un minuto y medio a dos. Para la grabación del video los alumnos en la clase de francés saldrán al patio con todo el material y sus respectivas cámaras. Allí se repartirán en sus correspondientes grupos y realizarán la grabación. La profesora irá pasando por todos los grupos para asegurarse que no tienen problemas, especialmente con el uso del material utilizado para grabar. La profesora explicará que al tratarse de un videoclip no se deben de limitar solamente a cantar, deberán escenificar la canción con el material que han traído y haciendo uso de su imaginación.
5ª Sesión:
Esta sesión es en la que los alumnos primero deberán pasar el vídeo que han grabado a los ordenadores del colegio, mediante un cable usb que habrán traído a petición de la profesora en la sesión anterior. Para ello se ubicarán en un aula de informática del colegio. Después la profesora explicara el uso de una nueva herramienta que les servirá para subir el vídeo grabado por ellos y subtitularlo. Esta explicación la irá realizando la profesora con ayuda del proyector para que los alumnos lo vean y puedan seguir sus pasos al mismo tiempo en sus ordenadores. Por último tendrán que embeber el videoclip en el blog de la profesora, para que de este modo puedan entre ellos ver los vídeos que han grabado sus compañeros.
PARTE 2: Prueba de la herramienta
La actividad que vamos a realizar consiste en hacer el videoclip de una canción.
Para ello vamos a utilizar la herramienta "dotSub".
Los pasos que vamos a seguir para hacer la actividad son los siguientes:
1- En primer lugar vamos a entrar en la página http://dotsub.com/.
Para empezar a utilizar la herramienta debemos estar registrados. Para ello pinchamos sobre la pestaña "register".
2- En la siguiente página debemos rellenar el formulario con una serie de datos: nombre, apellidos, contraseña, correo electrónico, etc.
Después pinchamos sobre la pestaña "signup".
3- La página que se abre a continuación, nos indica que nos hemos registrado correctamente y que debemos activar nuestra cuenta.
Para ello accedemos a nuestro correo electrónico, abrimos el mensaje que nos han mandado y hacemos clic sobre el enlace y así activamos la cuenta.
4- Una vez hecho este paso, nos lleva directamente a la página www.dotSub.com.
Para empezar a editar el video, tenemos que pinchar en la pestaña "my videos".
Cuando queramos acceder a la página deberemos introducir nuestro nombre y contraseña pinchando primero en la pestaña "sign in".
5- Una vez estemos en "my videos", subiremos el video de nuestro ordenador. Para ello pinchamos sobre el menú de la derecha, en la pestaña "post a new video".
6- En la siguiente página debemos rellenar el formulario con el nombre del video, una pequeña descripción,etc. Finalmente pinchamos en pestaña "make this video public" para poder embeberlo y a continuación en la pestaña "examinar". Buscamos en nuestro ordenador el video que queremos subir. Una vez que lo hayamos localizado, lo seleccionamos y le damos a "save".
7- Una vez que hayamos subido el video, pasaremos a editarlo. Para ello pulsamos en "my videos" que está en el menú de la derecha.
8- Volvemos a pinchar en "waiting be transcribed".
9- En esta página vamos a subtitular el video. Para ello vamos a utilizar el cuadro que pone "add a transcripcion line".
A la izquierda del cuadro hay unos números que son el tiempo del video. Los vamos a manejar para poner los subtitulos en el tiempo deseado. Para ello cambiamos con el teclado los números y al lado ponemos la frase. Después le damos a intro.
En el cuadro de arriba que se llama "transcipción" podemos cambiar los subtítulos y el tiempo pinchando en "edit" y borrarlos pinchando en "delete".
Mientras vamos creando los subtítulos podemos visualizar el resultado en el video de la izquierda.
Una vez creado pinchamos en el menú de la derecha "my videos" y podemos ver el resultado final del video ya subtitulado.
10- Finalmente vamos a embeber el video en el blog. Para ello pulsamos en el menú que está debajo del video y copiamos el código en nuestro blog.
El resultado de la actividad sería el siguiente:
Ma valise - Transcription in progress | dotSUB
TOMAS FALSAS
Video 1
Video 2
Video 3
Video 4
La actividad que vamos a realizar consiste en hacer el videoclip de una canción.
Para ello vamos a utilizar la herramienta "dotSub".
Los pasos que vamos a seguir para hacer la actividad son los siguientes:
1- En primer lugar vamos a entrar en la página http://dotsub.com/.
Para empezar a utilizar la herramienta debemos estar registrados. Para ello pinchamos sobre la pestaña "register".
2- En la siguiente página debemos rellenar el formulario con una serie de datos: nombre, apellidos, contraseña, correo electrónico, etc.
Después pinchamos sobre la pestaña "signup".
3- La página que se abre a continuación, nos indica que nos hemos registrado correctamente y que debemos activar nuestra cuenta.
Para ello accedemos a nuestro correo electrónico, abrimos el mensaje que nos han mandado y hacemos clic sobre el enlace y así activamos la cuenta.
4- Una vez hecho este paso, nos lleva directamente a la página www.dotSub.com.
Para empezar a editar el video, tenemos que pinchar en la pestaña "my videos".
Cuando queramos acceder a la página deberemos introducir nuestro nombre y contraseña pinchando primero en la pestaña "sign in".
5- Una vez estemos en "my videos", subiremos el video de nuestro ordenador. Para ello pinchamos sobre el menú de la derecha, en la pestaña "post a new video".
6- En la siguiente página debemos rellenar el formulario con el nombre del video, una pequeña descripción,etc. Finalmente pinchamos en pestaña "make this video public" para poder embeberlo y a continuación en la pestaña "examinar". Buscamos en nuestro ordenador el video que queremos subir. Una vez que lo hayamos localizado, lo seleccionamos y le damos a "save".
7- Una vez que hayamos subido el video, pasaremos a editarlo. Para ello pulsamos en "my videos" que está en el menú de la derecha.
8- Volvemos a pinchar en "waiting be transcribed".
9- En esta página vamos a subtitular el video. Para ello vamos a utilizar el cuadro que pone "add a transcripcion line".
A la izquierda del cuadro hay unos números que son el tiempo del video. Los vamos a manejar para poner los subtitulos en el tiempo deseado. Para ello cambiamos con el teclado los números y al lado ponemos la frase. Después le damos a intro.
En el cuadro de arriba que se llama "transcipción" podemos cambiar los subtítulos y el tiempo pinchando en "edit" y borrarlos pinchando en "delete".
Mientras vamos creando los subtítulos podemos visualizar el resultado en el video de la izquierda.
Una vez creado pinchamos en el menú de la derecha "my videos" y podemos ver el resultado final del video ya subtitulado.
10- Finalmente vamos a embeber el video en el blog. Para ello pulsamos en el menú que está debajo del video y copiamos el código en nuestro blog.
El resultado de la actividad sería el siguiente:
Ma valise - Transcription in progress | dotSUB
TOMAS FALSAS
Video 1
Video 2
Video 3
Video 4
PARTE 3: Reflexión
1. ¿ Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?
Cámara de video: nos ha servido para poder grabar el videoclip.
Cable usb: lo hemos utilizado para conectar la cámara de video al ordenador y así poder transferir el videoclip de un sitio a otro.
Ordenador portatil: lo hemos usado para buscar información y crear la actividad.
Google: con este buscador hemos encontrado la herremienta usada y hemos localizado otras informaciones como la canción y la letra de esta.
Hotmail: página de correo utilizada para intercambiar información.
DotSub: es una herramienta que sirve para subir y compartir videos a la red además de subtitularos y embeberlos a cualquier blog o página web.
2. ¿ Por qué se eligió este tema y no otro?
La ropa es un tema que entra en los contenidos del nivel al que dirigimos nuestra actividad, es decir 5º de primaria. Nos parece que es bastante cercano a ellos ya que este vocabulario lo pueden usar con frecuencia en sus conversaciones. Este tema también nos permite repasar más vocabulario como por ejemplo los números, los colores, algunos objetos relacionados con la ropa además de elementos grámaticales como los pronombres posesivos.
3. ¿ Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
Se barajaron otras opciones como la herremienta "masher" y "overstream". Pero finalmente hemos preferido utilizar la herramienta "dotSub" porque es más completa y sencilla de usar. Por ejemplo a la hora de poner subtitulos, la herramienta "dotSub" es muy fácil y cómoda de manejar y a la hora de subir los videos nos ha parecido más eficaz y rápida que la herramienta "masher".
"DotSub" tiene funciones muy interesantes ya que además de subir los videos a la red nos permite subtitularlos y embeberlos en un blog. No hemos encontrado ninguna parte negativa de dicha herramienta, nos ha parecido muy buena y fácil de utilizar.
4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
El hecho de realizar un videoclip aporta a los alumnos una motivación a la hora de aprender el vocabulario de la ropa. Trabajar utilizando imágenes o en este caso objetos reales favorece en gran medida la facilidad de aprendizaje del contenido que se quiere trabajar y permite también acercarse de una manera más real a los objetos trabajados. Es importante tanto para el grupo que crea su videoclip como para los compañeros, que pueden verlo accediendo al blog del profesor en cualquier momento. La implicación en la actividad hace que aprendan de una manera diferente y pueden desarrollar su creatividad e ingenio. También el trabajar en grupo favorece la relación entre los compañeros y su entorno.
5. ¿Qué habéis aprendido?
Hemos aprendido en primer lugar a utilizar la herramienta "dotsub" y otras parecidas. Navegar por internet desde la primera actividad en busca de herramientas, ha facilitado que en esta actividad nos haya resultado menos dificultoso encontrar la herramienta necesaria para realizar el contenido que teníamos pensado. Podemos decir que estamos aprendiendo buscando a “encontrar”. También nuestro trabajo en equipo nos ha permitido adquirir poco a poco una mejor relación entre nosotras, lo que nos a permitido trabajar mejor, con más fluidez y más agusto.
Estamos aprendiendo más si cabe, la importancia de la utilización de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la cantidad de aportaciones que ofrecen a los alumnos y a los profesores.
1. ¿ Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?
Cámara de video: nos ha servido para poder grabar el videoclip.
Cable usb: lo hemos utilizado para conectar la cámara de video al ordenador y así poder transferir el videoclip de un sitio a otro.
Ordenador portatil: lo hemos usado para buscar información y crear la actividad.
Google: con este buscador hemos encontrado la herremienta usada y hemos localizado otras informaciones como la canción y la letra de esta.
Hotmail: página de correo utilizada para intercambiar información.
DotSub: es una herramienta que sirve para subir y compartir videos a la red además de subtitularos y embeberlos a cualquier blog o página web.
2. ¿ Por qué se eligió este tema y no otro?
La ropa es un tema que entra en los contenidos del nivel al que dirigimos nuestra actividad, es decir 5º de primaria. Nos parece que es bastante cercano a ellos ya que este vocabulario lo pueden usar con frecuencia en sus conversaciones. Este tema también nos permite repasar más vocabulario como por ejemplo los números, los colores, algunos objetos relacionados con la ropa además de elementos grámaticales como los pronombres posesivos.
3. ¿ Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
Se barajaron otras opciones como la herremienta "masher" y "overstream". Pero finalmente hemos preferido utilizar la herramienta "dotSub" porque es más completa y sencilla de usar. Por ejemplo a la hora de poner subtitulos, la herramienta "dotSub" es muy fácil y cómoda de manejar y a la hora de subir los videos nos ha parecido más eficaz y rápida que la herramienta "masher".
"DotSub" tiene funciones muy interesantes ya que además de subir los videos a la red nos permite subtitularlos y embeberlos en un blog. No hemos encontrado ninguna parte negativa de dicha herramienta, nos ha parecido muy buena y fácil de utilizar.
4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
El hecho de realizar un videoclip aporta a los alumnos una motivación a la hora de aprender el vocabulario de la ropa. Trabajar utilizando imágenes o en este caso objetos reales favorece en gran medida la facilidad de aprendizaje del contenido que se quiere trabajar y permite también acercarse de una manera más real a los objetos trabajados. Es importante tanto para el grupo que crea su videoclip como para los compañeros, que pueden verlo accediendo al blog del profesor en cualquier momento. La implicación en la actividad hace que aprendan de una manera diferente y pueden desarrollar su creatividad e ingenio. También el trabajar en grupo favorece la relación entre los compañeros y su entorno.
5. ¿Qué habéis aprendido?
Hemos aprendido en primer lugar a utilizar la herramienta "dotsub" y otras parecidas. Navegar por internet desde la primera actividad en busca de herramientas, ha facilitado que en esta actividad nos haya resultado menos dificultoso encontrar la herramienta necesaria para realizar el contenido que teníamos pensado. Podemos decir que estamos aprendiendo buscando a “encontrar”. También nuestro trabajo en equipo nos ha permitido adquirir poco a poco una mejor relación entre nosotras, lo que nos a permitido trabajar mejor, con más fluidez y más agusto.
Estamos aprendiendo más si cabe, la importancia de la utilización de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la cantidad de aportaciones que ofrecen a los alumnos y a los profesores.
PARTE 4: RASTREANDO LA RED
http://iessanjose.blogspot.com/ hemos encontrado este blog buscando una herramienta para hacer videoclips. Se trata de un instituto de Extremadura que aporta muchísimos apartados interactivos para que los alumnos aprendan y que sirven a la vez de guía para profesores que quieran encontrar alguna idea. El profesor autor del blog ha creado una red social en el aula. Está dividida por áreas (las que él imparte) permitiéndole así una conversación fluida con alumnos de cada área. Después tiene diferentes cuentos tradicionales adaptados a la actualidad. También de cada asignatura ofrece muchísima información sobre diferentes temas. Por ejemplo, en los idiomas hay un apartado para aprender escuchando videoclips y concretamente en francés tiene varias secciones en las que ofrece sobre la gastronomía por ejemplo: vocabulario, vídeos, recetas, gramática, actividades orales y escritas, enlaces, etc en otro apartado hay un diccionario visual. También posee otra sección de actividades (FLE en Eso) sobre cualquier tema, con canciones para trabajar diferentes contenidos. Y también dispone de TICS en FLE donde tiene muchos audiovisuales, enlaces a otros blogs y otros diferentes apartados para trabajar el francés.
El blog tiene además de las asignaturas, recursos, tutoriales sobre bastantes programas, utilización de la pizarra digital, psicología, orientación, instituciones, etc en fin, un blog en el que podemos obtener muchísima información sobre casi cualquier tema.
http://francesvirtual.blogspot.com/ FLE D'Artifice es un blog al que hemos llegado a través del blog comentado anteriormente. Tiene un apartado en el que aparecen los lugares de Francia más importantes, los cuales podemos ver pinchando la foto, a través de photojpl.com. También contiene diferentes fichas gramaticales para trabajar y vídeos, por ejemplo relacionadas con el Pequeño Nicolás, en francés y con subtítulos. Encontramos también enlaces a otras páginas y diferentes direcciones de radios francesas. También tiene videoclips en francés. Pero también canciones tanto tradicionales como modernas, con la opción de karaoke, vídeos de cuentos, cantantes francófonos.
http://iessanjose.blogspot.com/ hemos encontrado este blog buscando una herramienta para hacer videoclips. Se trata de un instituto de Extremadura que aporta muchísimos apartados interactivos para que los alumnos aprendan y que sirven a la vez de guía para profesores que quieran encontrar alguna idea. El profesor autor del blog ha creado una red social en el aula. Está dividida por áreas (las que él imparte) permitiéndole así una conversación fluida con alumnos de cada área. Después tiene diferentes cuentos tradicionales adaptados a la actualidad. También de cada asignatura ofrece muchísima información sobre diferentes temas. Por ejemplo, en los idiomas hay un apartado para aprender escuchando videoclips y concretamente en francés tiene varias secciones en las que ofrece sobre la gastronomía por ejemplo: vocabulario, vídeos, recetas, gramática, actividades orales y escritas, enlaces, etc en otro apartado hay un diccionario visual. También posee otra sección de actividades (FLE en Eso) sobre cualquier tema, con canciones para trabajar diferentes contenidos. Y también dispone de TICS en FLE donde tiene muchos audiovisuales, enlaces a otros blogs y otros diferentes apartados para trabajar el francés.
El blog tiene además de las asignaturas, recursos, tutoriales sobre bastantes programas, utilización de la pizarra digital, psicología, orientación, instituciones, etc en fin, un blog en el que podemos obtener muchísima información sobre casi cualquier tema.
http://francesvirtual.blogspot.com/ FLE D'Artifice es un blog al que hemos llegado a través del blog comentado anteriormente. Tiene un apartado en el que aparecen los lugares de Francia más importantes, los cuales podemos ver pinchando la foto, a través de photojpl.com. También contiene diferentes fichas gramaticales para trabajar y vídeos, por ejemplo relacionadas con el Pequeño Nicolás, en francés y con subtítulos. Encontramos también enlaces a otras páginas y diferentes direcciones de radios francesas. También tiene videoclips en francés. Pero también canciones tanto tradicionales como modernas, con la opción de karaoke, vídeos de cuentos, cantantes francófonos.
jeudi 13 mai 2010
ACTIVIDAD 3
PARTE 1
Tema elegido: “Ma maison idéale”.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS:
Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar.
- Producción de mensajes orales sencillos con intención comunicativa.
- Escucha y comprensión global y específica de mensajes breves orales, relacionados con los intereses propios de los alumnos, para obtener información global y específica.
Bloque 2: Leer y escribir
- Lectura y comprensión de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones de aula.
- Asociación entre el significado del vocabulario, su pronunciación y representación gráfica.
- Escritura de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones orales de aula.
Bloque 3: Conocimiento de la lengua
- Reconocimiento y uso de formas y estructuras sencillas de la lengua extranjera previamente utilizadas.
- Identificar las partes de la casa, muebles y objetos más cercanos.
- Dar y pedir información sobre localización de objetos.
Bloque 4: Aspectos socioculturales
- Valoración de la importancia de la lengua extranjera como instrumento de comunicación como posibilidad de acceso a informaciones nuevas.
NIVEL: 6º de primaria.
OBJETIVOS:
• Despertar en los alumnos el interés por el aprendizaje de una nueva lengua extranjera.
• Aprender a utilizar con progresiva autonomía, todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación.
• Manifestar una actitud receptiva, interesada y de autoconfianza ante el aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
• Conocer y reproducir estructuras lingüísticas y aspectos léxicos relacionados con “la maison”.
• Afianzar los conocimientos adquiridos en actividades previas por medio de la utilización de las nuevas tecnologías.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
1ª Sesión
Durante esta primera sesión el profesor informa a los alumnos que durante sesiones posteriores van a trabajar las partes de la casa con el mobiliario y vocabulario relacionado con ésta. Una vez que los alumnos saben de qué va a tratar la nueva lección que van a comenzar, realizarán una actividad de tipo “lluvia de ideas”. El profesor irá anotando en la pizarra el vocabulario que los alumnos sepan sobre las diferentes partes de la casa. Se espera que éste sea poco, pues al ser un tema que no han tratado antes, los conocimientos de los alumnos al respecto son mínimos. Con esta actividad el profesor pretende que los alumnos participen de un modo libre y se esfuercen por preguntarle cómo se dice en francés cierto vocabulario que ya conocen en castellano. Una vez que han introducido el vocabulario sobre el tema, el profesor se va a centrar específicamente en introducir correctamente en francés las diferentes partes de una casa. Para ello hará uso de una maqueta que habrá traído de su casa. En la maqueta aparecen de un modo claro todas las partes de la casa. Primero las citará en castellano, después dará el significado en francés escribiéndolo en la pizarra y haciendo que los alumnos lo aprendan y afiancen.
2ª Sesión
En esta sesión primero se repasan los conocimientos aprendidos anteriormente sobre las partes de la casa usando de nuevo la maqueta y también se repasan las preposiciones (ya adquiridas en otra unidad) para describir la posición de un objeto: delante, detrás, etc. Para el repaso de las preposiciones se usará un balón que el profesor irá colocando en diferentes sitios y formulará preguntas a los alumnos sobre la posición del balón respecto a otro objeto o persona. Por ejemplo el maestro preguntará: ¿Dónde está el balón, María? y María contestará: el balón está a la derecha de la ventana. Una vez el profesor vea que han recordado el vocabulario que ya deben conocer y que usarán en las siguientes lecciones, introducirá vocabulario nuevo sobre el mobiliario habitual de una casa. Para esto hará uso de flash-cards. Primero será el profesor el encargado de decir el nombre correspondiente al flash-card en francés y seguidamente serán los alumnos los que deban responder de qué objetos se trata. Por supuesto también en lengua francesa.
3ª Sesión
Durante esta sesión los alumnos básicamente van a afianzar todo el vocabulario aprendido en las sesiones anteriores. Hemos creído conveniente usar hasta tres sesiones para repasar e introducir vocabulario, pues la cantidad de éste es bastante abundante y de este modo nos aseguramos que entre sesión y sesión los alumnos han tenido tiempo de asimilarlo correctamente. Se plantearán diversas actividades, como ya hemos dicho, todas ellas de repaso. Se reparten una ficha a cada alumno con tres actividades. En la primera actividad los alumnos escucharán un texto y después deberán marcar mediante verdadero o falso la casilla correspondiente. En la segunda actividad se presenta un dibujo de una casa con sus diferentes estancias y mobiliario, también aparece un texto incompleto que los alumnos deberán completar fijándose en el dibujo facilitado y usando las palabras apropiadas que faltan. Se realizará una última actividad, para la cual, los alumnos se reunirán en parejas y deberán solicitar y suministrar información para averiguar las diferencias en sus respectivos dibujos (la ficha repartida consta de dos modelos diferentes de dibujo para esta actividad: modelo A y modelo B).
4ª Sesión
En esta sesión comenzará el profesor explicando la herramienta que van a usar y lo que pretende que los alumnos hagan con ella. La herramienta que deben usar es exclusivamente: “floorplanner”. A continuación explicará a los alumnos que deberán crear por grupos de tres alumnos el plano de su casa ideal. Las condiciones son que la casa debe constar de 5 compartimentos como mínimo, que son: la cocina, el baño, el salón, la habitación y el hall; que en cada compartimento deberán aparecer los objetos que se suelen encontrar normalmente en esa parte de la casa con sus respectivos nombres en francés (mesa, silla, sofá, cama, armario, lámpara, etc). Deben usar el mayor número de palabras aprendidas en las lecciones anteriores y las preposiciones repasadas (à droite, à gauche, devant, derrière, sur, sous, entre, dans).
5ª Sesión
Durante toda esta sesión los alumnos trabajarán junto con sus respectivs compañeros de grupo en la creación del plano de su casa ideal tal y como se explicó en la sesión anterior.
6ª Sesión
En esta sesión los planos deben estar ya terminados. La profesora habrá preparado el aula con todo el material necesario para que los alumnos vayan saliendo por grupos e ir explicando a sus compañeros sus diferentes planos de casa ideal. El medio utilizado para la exposición es el ordenador principal del aula que estará conectado a un proyector que se verá en pantalla completa. Los alumnos describirán su casa utilizando las preposiciones y vocabulario aprendido.
PARTE 1
Tema elegido: “Ma maison idéale”.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS:
Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar.
- Producción de mensajes orales sencillos con intención comunicativa.
- Escucha y comprensión global y específica de mensajes breves orales, relacionados con los intereses propios de los alumnos, para obtener información global y específica.
Bloque 2: Leer y escribir
- Lectura y comprensión de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones de aula.
- Asociación entre el significado del vocabulario, su pronunciación y representación gráfica.
- Escritura de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones orales de aula.
Bloque 3: Conocimiento de la lengua
- Reconocimiento y uso de formas y estructuras sencillas de la lengua extranjera previamente utilizadas.
- Identificar las partes de la casa, muebles y objetos más cercanos.
- Dar y pedir información sobre localización de objetos.
Bloque 4: Aspectos socioculturales
- Valoración de la importancia de la lengua extranjera como instrumento de comunicación como posibilidad de acceso a informaciones nuevas.
NIVEL: 6º de primaria.
OBJETIVOS:
• Despertar en los alumnos el interés por el aprendizaje de una nueva lengua extranjera.
• Aprender a utilizar con progresiva autonomía, todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación.
• Manifestar una actitud receptiva, interesada y de autoconfianza ante el aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
• Conocer y reproducir estructuras lingüísticas y aspectos léxicos relacionados con “la maison”.
• Afianzar los conocimientos adquiridos en actividades previas por medio de la utilización de las nuevas tecnologías.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
1ª Sesión
Durante esta primera sesión el profesor informa a los alumnos que durante sesiones posteriores van a trabajar las partes de la casa con el mobiliario y vocabulario relacionado con ésta. Una vez que los alumnos saben de qué va a tratar la nueva lección que van a comenzar, realizarán una actividad de tipo “lluvia de ideas”. El profesor irá anotando en la pizarra el vocabulario que los alumnos sepan sobre las diferentes partes de la casa. Se espera que éste sea poco, pues al ser un tema que no han tratado antes, los conocimientos de los alumnos al respecto son mínimos. Con esta actividad el profesor pretende que los alumnos participen de un modo libre y se esfuercen por preguntarle cómo se dice en francés cierto vocabulario que ya conocen en castellano. Una vez que han introducido el vocabulario sobre el tema, el profesor se va a centrar específicamente en introducir correctamente en francés las diferentes partes de una casa. Para ello hará uso de una maqueta que habrá traído de su casa. En la maqueta aparecen de un modo claro todas las partes de la casa. Primero las citará en castellano, después dará el significado en francés escribiéndolo en la pizarra y haciendo que los alumnos lo aprendan y afiancen.
2ª Sesión
En esta sesión primero se repasan los conocimientos aprendidos anteriormente sobre las partes de la casa usando de nuevo la maqueta y también se repasan las preposiciones (ya adquiridas en otra unidad) para describir la posición de un objeto: delante, detrás, etc. Para el repaso de las preposiciones se usará un balón que el profesor irá colocando en diferentes sitios y formulará preguntas a los alumnos sobre la posición del balón respecto a otro objeto o persona. Por ejemplo el maestro preguntará: ¿Dónde está el balón, María? y María contestará: el balón está a la derecha de la ventana. Una vez el profesor vea que han recordado el vocabulario que ya deben conocer y que usarán en las siguientes lecciones, introducirá vocabulario nuevo sobre el mobiliario habitual de una casa. Para esto hará uso de flash-cards. Primero será el profesor el encargado de decir el nombre correspondiente al flash-card en francés y seguidamente serán los alumnos los que deban responder de qué objetos se trata. Por supuesto también en lengua francesa.
3ª Sesión
Durante esta sesión los alumnos básicamente van a afianzar todo el vocabulario aprendido en las sesiones anteriores. Hemos creído conveniente usar hasta tres sesiones para repasar e introducir vocabulario, pues la cantidad de éste es bastante abundante y de este modo nos aseguramos que entre sesión y sesión los alumnos han tenido tiempo de asimilarlo correctamente. Se plantearán diversas actividades, como ya hemos dicho, todas ellas de repaso. Se reparten una ficha a cada alumno con tres actividades. En la primera actividad los alumnos escucharán un texto y después deberán marcar mediante verdadero o falso la casilla correspondiente. En la segunda actividad se presenta un dibujo de una casa con sus diferentes estancias y mobiliario, también aparece un texto incompleto que los alumnos deberán completar fijándose en el dibujo facilitado y usando las palabras apropiadas que faltan. Se realizará una última actividad, para la cual, los alumnos se reunirán en parejas y deberán solicitar y suministrar información para averiguar las diferencias en sus respectivos dibujos (la ficha repartida consta de dos modelos diferentes de dibujo para esta actividad: modelo A y modelo B).
4ª Sesión
En esta sesión comenzará el profesor explicando la herramienta que van a usar y lo que pretende que los alumnos hagan con ella. La herramienta que deben usar es exclusivamente: “floorplanner”. A continuación explicará a los alumnos que deberán crear por grupos de tres alumnos el plano de su casa ideal. Las condiciones son que la casa debe constar de 5 compartimentos como mínimo, que son: la cocina, el baño, el salón, la habitación y el hall; que en cada compartimento deberán aparecer los objetos que se suelen encontrar normalmente en esa parte de la casa con sus respectivos nombres en francés (mesa, silla, sofá, cama, armario, lámpara, etc). Deben usar el mayor número de palabras aprendidas en las lecciones anteriores y las preposiciones repasadas (à droite, à gauche, devant, derrière, sur, sous, entre, dans).
5ª Sesión
Durante toda esta sesión los alumnos trabajarán junto con sus respectivs compañeros de grupo en la creación del plano de su casa ideal tal y como se explicó en la sesión anterior.
6ª Sesión
En esta sesión los planos deben estar ya terminados. La profesora habrá preparado el aula con todo el material necesario para que los alumnos vayan saliendo por grupos e ir explicando a sus compañeros sus diferentes planos de casa ideal. El medio utilizado para la exposición es el ordenador principal del aula que estará conectado a un proyector que se verá en pantalla completa. Los alumnos describirán su casa utilizando las preposiciones y vocabulario aprendido.
PARTE 2: Prueba de la herramienta
La actividad consiste en crear el plano de una casa, para ello vamos a usar la página www.floorplanner.com. Se va a realizar en grupos de 3 alumnos.
Los pasos a seguir para realizar la actividad son los siguientes:
1. Primero debemos entrar a la página www.floorplanner.com. Seguidamente pasaremos a registrarnos. Para eso pinchamos en la pestaña "free signup".
2. Se abre una página en la que vamos a rellenar los siguientes datos: nuestro correo electrónico y nuestra contreseña. Después pinchamos sobre "signup".
3. En la siguiente página pinchamos en la pestaña "star a new plan".
4. Ahora nos aparece la página en la que vamos a crear el plano de nuestra casa.
5. Para crear la casa, vamos a utilizar el menú que está a la izquierda de la página.
6. El menú tiene dos partes:
- La primera se llama "construcción". Aquí podremos crear las estancias de la casa, la superficie, las paredes, las puertas y ventanas y podremos introducir texto en el plano.
a. Para escribir en el plano, pincharemos sobre la letra "A" del menú y después volveremos a pinchar con el ratón sobre la parte del plano donde queremos añadir texto. Nos aparece una ventanita donde escribiremos el texto y podremos cambiar las características de la letra.
b. Para dibujar el cuarto pinchamos sobre la pestaña del menú correspondiente. Después pinchamos otra vez en el lugar que queremos situar el cuarto y arrastramos el cursor hasta hacer el tamaño deseado y hacemos clic con el ratón.
- La segunda parte del menú es "biblioteca". Aqui podemos encontrar muchas funciones. Abrimos la pestaña que está a la derecha de "categorías" y se abre un menú desplegable. Con dicho menú, podremos añadir a nuestra casa ventanas y puertas, personas, así como todo tipo de mobiliario de cocina, comedor, baño, oficina,etc.
Pinchamos sobre lo que queremos abrir y nos aparecen una serie de objetos. Con el cursor del ratón nos situamos sobre el que queremos añadir, pinchamos y lo arrastramos hasta el lugar donde lo queremos poner.
Para borrar cualquier elemento de nuestro plano hacemos doble clic sobre él y pinchamos sobre el dibujo de la papelera que está arriba a la derecha.
El diseño se puede ver en 2D o en 3D según lo que más nos guste. Para ello tendremos que pulsar en la pestaña 3D y en el menu desplegable selecionar "pantalla completa".
7. Para guardar el plano debemos pinchar sobre "guardar ahora" que está arriba de la página en color azúl. Ponemos el nombre elegido para el diseño y pulsamos sobre guardar.
8. Cuando queramos volver a ver nuestro plano, debemos identificarnos en la página principal. Para ello pinchamos en la pestaña "identificarse".
Ponemos nuestros datos en la página que nos aparece.
Desde aqui podremos acceder al plano, modificarlo y borrarlo. Para modificarlo pulsamos sobre el nombre o el dibujo del plano y para borrarlo sobre la cruz roja que está al final del menú.
Si borramos el proyecto, podremos empezar uno nuevo pulsando sobre la pestaña "nuevo proyecto".
En esta misma página vamos a embeber nuestro proyecto en el blog de la profesora. Para ello pincharemos sobre el cuadrito verde a la derecha de la pantalla. Cuando estemos en el blog tendremos la posibilidad de ver nuestro proyecto en pantalla completa, lo que facilitará la presentación del proyecto a los demás alumnos.
Finalmente copiaremos el código que nos aparece y lo pegaremos en el blog.
La actividad quedaría de la siguiente manera:
La actividad consiste en crear el plano de una casa, para ello vamos a usar la página www.floorplanner.com. Se va a realizar en grupos de 3 alumnos.
Los pasos a seguir para realizar la actividad son los siguientes:
1. Primero debemos entrar a la página www.floorplanner.com. Seguidamente pasaremos a registrarnos. Para eso pinchamos en la pestaña "free signup".
2. Se abre una página en la que vamos a rellenar los siguientes datos: nuestro correo electrónico y nuestra contreseña. Después pinchamos sobre "signup".
3. En la siguiente página pinchamos en la pestaña "star a new plan".
4. Ahora nos aparece la página en la que vamos a crear el plano de nuestra casa.
5. Para crear la casa, vamos a utilizar el menú que está a la izquierda de la página.
6. El menú tiene dos partes:
- La primera se llama "construcción". Aquí podremos crear las estancias de la casa, la superficie, las paredes, las puertas y ventanas y podremos introducir texto en el plano.
a. Para escribir en el plano, pincharemos sobre la letra "A" del menú y después volveremos a pinchar con el ratón sobre la parte del plano donde queremos añadir texto. Nos aparece una ventanita donde escribiremos el texto y podremos cambiar las características de la letra.
b. Para dibujar el cuarto pinchamos sobre la pestaña del menú correspondiente. Después pinchamos otra vez en el lugar que queremos situar el cuarto y arrastramos el cursor hasta hacer el tamaño deseado y hacemos clic con el ratón.
- La segunda parte del menú es "biblioteca". Aqui podemos encontrar muchas funciones. Abrimos la pestaña que está a la derecha de "categorías" y se abre un menú desplegable. Con dicho menú, podremos añadir a nuestra casa ventanas y puertas, personas, así como todo tipo de mobiliario de cocina, comedor, baño, oficina,etc.
Pinchamos sobre lo que queremos abrir y nos aparecen una serie de objetos. Con el cursor del ratón nos situamos sobre el que queremos añadir, pinchamos y lo arrastramos hasta el lugar donde lo queremos poner.
Para borrar cualquier elemento de nuestro plano hacemos doble clic sobre él y pinchamos sobre el dibujo de la papelera que está arriba a la derecha.
El diseño se puede ver en 2D o en 3D según lo que más nos guste. Para ello tendremos que pulsar en la pestaña 3D y en el menu desplegable selecionar "pantalla completa".
7. Para guardar el plano debemos pinchar sobre "guardar ahora" que está arriba de la página en color azúl. Ponemos el nombre elegido para el diseño y pulsamos sobre guardar.
8. Cuando queramos volver a ver nuestro plano, debemos identificarnos en la página principal. Para ello pinchamos en la pestaña "identificarse".
Ponemos nuestros datos en la página que nos aparece.
Desde aqui podremos acceder al plano, modificarlo y borrarlo. Para modificarlo pulsamos sobre el nombre o el dibujo del plano y para borrarlo sobre la cruz roja que está al final del menú.
Si borramos el proyecto, podremos empezar uno nuevo pulsando sobre la pestaña "nuevo proyecto".
En esta misma página vamos a embeber nuestro proyecto en el blog de la profesora. Para ello pincharemos sobre el cuadrito verde a la derecha de la pantalla. Cuando estemos en el blog tendremos la posibilidad de ver nuestro proyecto en pantalla completa, lo que facilitará la presentación del proyecto a los demás alumnos.
Finalmente copiaremos el código que nos aparece y lo pegaremos en el blog.
La actividad quedaría de la siguiente manera:
PARTE 3: Reflexión
1.¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?
Las herramientas utilizadas para esta actividad han sido:
2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?
El principal motivo de haber elegido este tema es la importancia que le vemos y el abundante uso que pensamos que los alumnos le pueden dar a los contenidos aprendidos. Las partes de la casa y sobre todo el vocabulario sobre el mobiliario lo consideramos algo básico que los alumnos deben conocer. Estuvimos barajando otras opciones como las prendas de ropa pero finalmente tras descubrir la página web www.floorplanner.com nos decantamos por este tema.
3.¿Qué otras herramientas parecidas se trabajaron?
En primer lugar hemos barajado la herramienta “gliffy” pero nos pareció más difícil para manejar, por eso finalmente hemos optado por “floorplanner” ya que nos pareció más sencilla para utilizar porque está en español, algo que es bastante inusual en las herramientas más interesantes. Tiene muchas cosas positivas: se puede ver en dos dimensiones o en tres, se puede embeber en un blog y ver en pantalla completa. La única pega es que sólo se puede hacer un plano por cuenta gratis. En caso de querer hacer un segundo sería con pago.
4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
Pensamos que la herramienta en sí es novedosa para el alumno, pues casi con certeza podemos garantizar que ninguno de ellos la ha manejado ni la conocía antes. Consideramos innovador plantear a los alumnos aprender y afianza el vocabulario de las partes de la casa y su mobiliario mediante el uso de una herramienta de imagen fija. Está claro que el hecho de crear algo innovador para el alumno es un factor positivo que incrementa la motivación en los alumnos. Esta herramienta permite ver el plano creado en dos y tres dimensiones, algo que los alumnos no ven con demasiada frecuencia.
5.¿Qué habéis aprendido?
Hemos aprendido que podemos crear uno o varios planos con ayuda de una herramienta online. En este caso, con la herramienta que hemos utilizado sólo podíamos crear un solo plano. Nos ha resultado interesante la herramienta porque además de crear el plano de una cosa hemos podido añadirle diferentes objetos u accesorios que se encuentran dentro de una casa. Tambíen hemos aprendido a señalar con una flecha el tutorial para que a los alumnos les sea más fácil la comprensión de este.
Con esta actividad ofrecemos al alumno la posibilidad de desarrollar su propia creatividad.
Nos está resultando bastante motivador la realización de estas actividades, ya que se nos ofrece la oportunidad de abrirnos paso hacia nuestro futuro profesional como mediadoras del conocimiento entre los alumnos y los libros. De no ser así no habríamos conocido algunas herramientas que ahora sabemos utilizar con facilidad.
1.¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?
Las herramientas utilizadas para esta actividad han sido:
- floorplanner: es una herramienta online gratuita que nos permite diseñar y decorar nuestra casa.
- Google : hemos usado este buscador para encontrar la herramienta que hemos realizado en esta actividad.
- Hotmail: este es el correo utilizado para enviarnos información sobre la actividad.
- Otros blogs: para buscar información sobre la actividad.
- Ordenador portátil: para realizar la actividad.
- PC Screen Capture: lo hemos utilizado para hacer el tutorial de la herramienta.
2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?
El principal motivo de haber elegido este tema es la importancia que le vemos y el abundante uso que pensamos que los alumnos le pueden dar a los contenidos aprendidos. Las partes de la casa y sobre todo el vocabulario sobre el mobiliario lo consideramos algo básico que los alumnos deben conocer. Estuvimos barajando otras opciones como las prendas de ropa pero finalmente tras descubrir la página web www.floorplanner.com nos decantamos por este tema.
3.¿Qué otras herramientas parecidas se trabajaron?
En primer lugar hemos barajado la herramienta “gliffy” pero nos pareció más difícil para manejar, por eso finalmente hemos optado por “floorplanner” ya que nos pareció más sencilla para utilizar porque está en español, algo que es bastante inusual en las herramientas más interesantes. Tiene muchas cosas positivas: se puede ver en dos dimensiones o en tres, se puede embeber en un blog y ver en pantalla completa. La única pega es que sólo se puede hacer un plano por cuenta gratis. En caso de querer hacer un segundo sería con pago.
4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
Pensamos que la herramienta en sí es novedosa para el alumno, pues casi con certeza podemos garantizar que ninguno de ellos la ha manejado ni la conocía antes. Consideramos innovador plantear a los alumnos aprender y afianza el vocabulario de las partes de la casa y su mobiliario mediante el uso de una herramienta de imagen fija. Está claro que el hecho de crear algo innovador para el alumno es un factor positivo que incrementa la motivación en los alumnos. Esta herramienta permite ver el plano creado en dos y tres dimensiones, algo que los alumnos no ven con demasiada frecuencia.
5.¿Qué habéis aprendido?
Hemos aprendido que podemos crear uno o varios planos con ayuda de una herramienta online. En este caso, con la herramienta que hemos utilizado sólo podíamos crear un solo plano. Nos ha resultado interesante la herramienta porque además de crear el plano de una cosa hemos podido añadirle diferentes objetos u accesorios que se encuentran dentro de una casa. Tambíen hemos aprendido a señalar con una flecha el tutorial para que a los alumnos les sea más fácil la comprensión de este.
Con esta actividad ofrecemos al alumno la posibilidad de desarrollar su propia creatividad.
Nos está resultando bastante motivador la realización de estas actividades, ya que se nos ofrece la oportunidad de abrirnos paso hacia nuestro futuro profesional como mediadoras del conocimiento entre los alumnos y los libros. De no ser así no habríamos conocido algunas herramientas que ahora sabemos utilizar con facilidad.
PARTE 4: Rastreando la Red
http://www.eduardpunset.es/Hemos descubierto este blog a través de un grupo de facebook “educar con inteligencia emocional” y es de estas cosas que las descubres casi por casualidad y que luego al comentarlas con los demás te das cuenta que muchos la conocían ya y tú sin enterarte.
Punset es un abogado, economista, científico, profesor, escritor, ganador de muchos premios... y en su blog tiene diferentes apartados muy interesantes en los que habla de las emociones y la ciencia y de cómo podemos cambiar nuestras acciones o estados de ánimo mandando señales físicas al cerebro. Tiene vídeos, entrevistas, revistas, su lista de libros, charlas, archivos con experiencias... es un blog alucinante.
Habla mucho sobre psicología. La emociones, los sentimientos, las maneras de relacionarnos, las expectativas sobre nosotros mismos y sobre los demás... en general, la manera de ver el mundo interior y exterior es algo que tiene bastante importancia en cualquier nivel de nuestra vida. Como futuros maestros pensamos que es necesario tener una cierta “habilidad emocional” que transmitir a nuestros alumnos: valores, motivaciones, alegría, ilusión, entusiasmo, serenidad... enseñarles también a quererse y valorarse es algo crucial en sus vidas para un futuro, en todos sus ámbitos, con éxito.
Http://mariajesusmusica.wordpress.com/herramientas-2-0/ Este blog lo hemos encontrado buscando herramientas para esta actividad que hemos realizado. En él tenemos muchísimos modelos para trabajar con web 2.0. y además también muchos ejemplos de dichas herramientas. La profesora del blog es de música, por lo que también hay un apartado de blogs sobre esa asignatura. Está el llamado tv.musicateruelo en el que se pueden ver alumnos tocando la flauta. Y las secciones más vistas, fotos, talleres, concursos... incluso se puede seguir en twitter.
http://www.eduardpunset.es/Hemos descubierto este blog a través de un grupo de facebook “educar con inteligencia emocional” y es de estas cosas que las descubres casi por casualidad y que luego al comentarlas con los demás te das cuenta que muchos la conocían ya y tú sin enterarte.
Punset es un abogado, economista, científico, profesor, escritor, ganador de muchos premios... y en su blog tiene diferentes apartados muy interesantes en los que habla de las emociones y la ciencia y de cómo podemos cambiar nuestras acciones o estados de ánimo mandando señales físicas al cerebro. Tiene vídeos, entrevistas, revistas, su lista de libros, charlas, archivos con experiencias... es un blog alucinante.
Habla mucho sobre psicología. La emociones, los sentimientos, las maneras de relacionarnos, las expectativas sobre nosotros mismos y sobre los demás... en general, la manera de ver el mundo interior y exterior es algo que tiene bastante importancia en cualquier nivel de nuestra vida. Como futuros maestros pensamos que es necesario tener una cierta “habilidad emocional” que transmitir a nuestros alumnos: valores, motivaciones, alegría, ilusión, entusiasmo, serenidad... enseñarles también a quererse y valorarse es algo crucial en sus vidas para un futuro, en todos sus ámbitos, con éxito.
Http://mariajesusmusica.wordpress.com/herramientas-2-0/ Este blog lo hemos encontrado buscando herramientas para esta actividad que hemos realizado. En él tenemos muchísimos modelos para trabajar con web 2.0. y además también muchos ejemplos de dichas herramientas. La profesora del blog es de música, por lo que también hay un apartado de blogs sobre esa asignatura. Está el llamado tv.musicateruelo en el que se pueden ver alumnos tocando la flauta. Y las secciones más vistas, fotos, talleres, concursos... incluso se puede seguir en twitter.
jeudi 29 avril 2010
ACTIVIDAD 2
PARTE 1
Tema elegido: Le jour du carnaval.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS:
Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar.
- Escucha y comprensión global y específica de mensajes breves orales, relacionados con las necesidades de comunicación más inmediatas y con los intereses propios de los alumnos, para obtener información global y específica.
- Interés por participar en juegos lingüísticos de carácter oral individuales o en grupo.
- Producción de mensajes orales sencillos con intención comunicativa.
Bloque 2: Leer y escribir.
- Asociación entre el significado del vocabulario, su pronunciación y representación gráfica.
- Iniciación a la utilización de programas informáticos para leer mensajes escritos.
- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender.
Bloque 3: Conocimiento de la lengua.
- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la dramatización o lectura en voz alta.
- Actitud positiva y de confianza ante el aprendizaje de esta nueva lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.
- Identificar distintos tipos de ropa, colores y profesiones.
Bloque 4: Aspectos socioculturales.
- Valoración de la importancia de la lengua extranjera como instrumento de comunicación, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas.
NIVEL: 6º de primaria.
OBJETIVOS:
•Producir textos escritos breves y sencillos.
•Comprender y escribir palabras y frases sencillas trabajadas previamente: los colores, la ropa, las profesiones.
•Despertar en los alumnos el interés por el aprendizaje de una lengua extranjera.
•Aprender a utilizar con progresiva autonomía, las tecnologías de la información, para expresarse en lengua extranjera.
•Reproducir aspectos fonéticos, de ritmo, entonación y acentuación y usarlos como elementos básicos de comunicación.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
1ª Sesión
En esta sesión vamos a utilizar diferentes tipos de actividades con el objetivo que los alumnos repasen los colores y el vocabulario que ya conocen de las prendas de ropa.
Mediante actividades de motivación como la lluvia de ideas los alumnos van a expresar libremente lo que ya conocen y recuerdan sobre los colores y las prendas de ropa. El profesor irá apuntando este vocabulario en la pizarra.
La profesora pondrá una canción relacionada con lo visto anteriormente con el objetivo que los alumnos se familiaricen con el contenido. Para trabajar esta canción se hará una pre-escucha, más tarde una escucha y finalmente una post-escucha.
2ª Sesión
El fin de esta sesión es que los alumnos afiancen del todo el vocabulario de las prendas de ropa y los colores e introducir las diferentes profesiones.
Para ello, durante esta segunda sesión emplearemos tanto ejercicios escritos como orales.
Para introducir las profesiones la profesora usará flash cards, mostando la imagen y diciendo la profesión de la que se trata. Para ello hará mucho hincapié en la pronunciación y en que los alumnos repitan tras ella varias veces.
Repartiremos a los alumnos unas fichas creadas por el profesor para que después de escuchar un texto acerca de las profesiones los alumnos marquen la repuesta correcta mediante verdadero o falso.
Se dividirá la clase en dos grupos, varios alumnos de cada grupo saldrán a la pizarra e imitarán la profesión de su padre o su madre. El fin es que el equipo contrario acierte la profesión y la sepa pronunciar y escribir correctamente en francés. Irán sumando puntos y ganará el equipo que más puntos consiga.
Por parejas los alumnos deben inventarse diálogos usando tanto el vocabulario nuevo como el ya aprendido y más tarde representarlo delante de sus compañeros. El diálogo debe tratar sobre la profesión que querrían tener de mayor.
3ª Sesión.
Esta sesión se divide en dos partes, una primera parte muy importante, ya que la profesora va a explicar a los alumnos que deben crear un cuento. Para ello comenzará explicando muy detalladamente qué es lo que quiere exactamente y continuará dando las pautas sobre como usar el programa para la creación del cuento.
Se informará a los alumnos que el cuento lo deben crear en grupos de tres alumnos y que todos deben participar en su creación. Los alumnos deberán pensar y escribir la historia en francés para luego plasmarla en el ordenador. Cada alumno del grupo aportará ideas para después ponerlas en común para crear la historia. El tiempo que tienen para su realización es de esta sesión y la siguiente por lo que se insistirá en la importancia de una buena planificación.
La longitud del cuento no puede superar las 7 páginas, ni ser inferior a 5 páginas y debe contar con una contraportada y una portada en la que deberán incluir un título y los nombres de todos los miembros de grupo. El número mínimo de personajes que aprecen en el cuento es de dos y el máximo de cuatro. Las imágenes las elegirán del apartado “costumes”.
Obligatoriamente el tema a tratar es el de un grupo de compañeros que se encuentran en la fiesta de carnaval del colegio. A partir de este tema, los alumnos deberán crear una historia usando vocabulario relacionado con la ropa y los colores pero sobre todo deberán citar varias profesiones de las aprendidas en clase en la sesión anterior.
En la segunda parte de esta sesión los alumnos comenzarán a realizar el cuento, para ello podrán utlilizar cualquier material didáctico que le sea de utilidad tanto libros de texto, cuadernos de clase o diccionarios.
4ª Sesión.
En esta sesión los alumnos continúan trabajando en grupo sus respectivos cuentos y lo terminan. La profesora irá pasando por todos los grupos verificando que lo están haciendo correctamente y resolviendo dudas que puedan surgir a los alumnos.
5º Sesión.
Durante esta sesión los cuentos ya están terminados y los alumnos deben narrar sus respectivos cuentos. Para ello cada alumno se repartirá un personaje y usando “audacity” grabarán su narración. Todos los alumnos del grupo deben participar, si existen más personajes que alumnos, habrá algún alumno que narre dos personajes, pero nunca participará en la narración alguien que no pertenezca al grupo. Una vez que lo han grabado, deberán guardarlo para que en la siguiente sesión lo puedan escuchar el resto de compañeros. Para ello emplearán el programa “podomatic”.
6º Sesión.
En esta sesión la profesora habrá preparado previamente en el aula un proyector con una pantalla para poder ver y escuchar todos los cuentos que los alumnos han creado.
Los alumnos podrán ver aquello que crearon y grabaron en las sesiones anteriores y comentar sus opiniones.
PARTE 1
Tema elegido: Le jour du carnaval.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS:
Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar.
- Escucha y comprensión global y específica de mensajes breves orales, relacionados con las necesidades de comunicación más inmediatas y con los intereses propios de los alumnos, para obtener información global y específica.
- Interés por participar en juegos lingüísticos de carácter oral individuales o en grupo.
- Producción de mensajes orales sencillos con intención comunicativa.
Bloque 2: Leer y escribir.
- Asociación entre el significado del vocabulario, su pronunciación y representación gráfica.
- Iniciación a la utilización de programas informáticos para leer mensajes escritos.
- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender.
Bloque 3: Conocimiento de la lengua.
- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la dramatización o lectura en voz alta.
- Actitud positiva y de confianza ante el aprendizaje de esta nueva lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.
- Identificar distintos tipos de ropa, colores y profesiones.
Bloque 4: Aspectos socioculturales.
- Valoración de la importancia de la lengua extranjera como instrumento de comunicación, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas.
NIVEL: 6º de primaria.
OBJETIVOS:
•Producir textos escritos breves y sencillos.
•Comprender y escribir palabras y frases sencillas trabajadas previamente: los colores, la ropa, las profesiones.
•Despertar en los alumnos el interés por el aprendizaje de una lengua extranjera.
•Aprender a utilizar con progresiva autonomía, las tecnologías de la información, para expresarse en lengua extranjera.
•Reproducir aspectos fonéticos, de ritmo, entonación y acentuación y usarlos como elementos básicos de comunicación.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
1ª Sesión
En esta sesión vamos a utilizar diferentes tipos de actividades con el objetivo que los alumnos repasen los colores y el vocabulario que ya conocen de las prendas de ropa.
Mediante actividades de motivación como la lluvia de ideas los alumnos van a expresar libremente lo que ya conocen y recuerdan sobre los colores y las prendas de ropa. El profesor irá apuntando este vocabulario en la pizarra.
La profesora pondrá una canción relacionada con lo visto anteriormente con el objetivo que los alumnos se familiaricen con el contenido. Para trabajar esta canción se hará una pre-escucha, más tarde una escucha y finalmente una post-escucha.
2ª Sesión
El fin de esta sesión es que los alumnos afiancen del todo el vocabulario de las prendas de ropa y los colores e introducir las diferentes profesiones.
Para ello, durante esta segunda sesión emplearemos tanto ejercicios escritos como orales.
Para introducir las profesiones la profesora usará flash cards, mostando la imagen y diciendo la profesión de la que se trata. Para ello hará mucho hincapié en la pronunciación y en que los alumnos repitan tras ella varias veces.
Repartiremos a los alumnos unas fichas creadas por el profesor para que después de escuchar un texto acerca de las profesiones los alumnos marquen la repuesta correcta mediante verdadero o falso.
Se dividirá la clase en dos grupos, varios alumnos de cada grupo saldrán a la pizarra e imitarán la profesión de su padre o su madre. El fin es que el equipo contrario acierte la profesión y la sepa pronunciar y escribir correctamente en francés. Irán sumando puntos y ganará el equipo que más puntos consiga.
Por parejas los alumnos deben inventarse diálogos usando tanto el vocabulario nuevo como el ya aprendido y más tarde representarlo delante de sus compañeros. El diálogo debe tratar sobre la profesión que querrían tener de mayor.
3ª Sesión.
Esta sesión se divide en dos partes, una primera parte muy importante, ya que la profesora va a explicar a los alumnos que deben crear un cuento. Para ello comenzará explicando muy detalladamente qué es lo que quiere exactamente y continuará dando las pautas sobre como usar el programa para la creación del cuento.
Se informará a los alumnos que el cuento lo deben crear en grupos de tres alumnos y que todos deben participar en su creación. Los alumnos deberán pensar y escribir la historia en francés para luego plasmarla en el ordenador. Cada alumno del grupo aportará ideas para después ponerlas en común para crear la historia. El tiempo que tienen para su realización es de esta sesión y la siguiente por lo que se insistirá en la importancia de una buena planificación.
La longitud del cuento no puede superar las 7 páginas, ni ser inferior a 5 páginas y debe contar con una contraportada y una portada en la que deberán incluir un título y los nombres de todos los miembros de grupo. El número mínimo de personajes que aprecen en el cuento es de dos y el máximo de cuatro. Las imágenes las elegirán del apartado “costumes”.
Obligatoriamente el tema a tratar es el de un grupo de compañeros que se encuentran en la fiesta de carnaval del colegio. A partir de este tema, los alumnos deberán crear una historia usando vocabulario relacionado con la ropa y los colores pero sobre todo deberán citar varias profesiones de las aprendidas en clase en la sesión anterior.
En la segunda parte de esta sesión los alumnos comenzarán a realizar el cuento, para ello podrán utlilizar cualquier material didáctico que le sea de utilidad tanto libros de texto, cuadernos de clase o diccionarios.
4ª Sesión.
En esta sesión los alumnos continúan trabajando en grupo sus respectivos cuentos y lo terminan. La profesora irá pasando por todos los grupos verificando que lo están haciendo correctamente y resolviendo dudas que puedan surgir a los alumnos.
5º Sesión.
Durante esta sesión los cuentos ya están terminados y los alumnos deben narrar sus respectivos cuentos. Para ello cada alumno se repartirá un personaje y usando “audacity” grabarán su narración. Todos los alumnos del grupo deben participar, si existen más personajes que alumnos, habrá algún alumno que narre dos personajes, pero nunca participará en la narración alguien que no pertenezca al grupo. Una vez que lo han grabado, deberán guardarlo para que en la siguiente sesión lo puedan escuchar el resto de compañeros. Para ello emplearán el programa “podomatic”.
6º Sesión.
En esta sesión la profesora habrá preparado previamente en el aula un proyector con una pantalla para poder ver y escuchar todos los cuentos que los alumnos han creado.
Los alumnos podrán ver aquello que crearon y grabaron en las sesiones anteriores y comentar sus opiniones.
PARTE 2: Prueba de la herramienta
La actividad se va a realizar en grupos de 2 ó 3 personas, según el número de alumnos que tiene la clase. Esta actividad consiste en crear un cuento, para ello vamos a utilizar la página www.storyjumper.com.
1- Después de acceder a la página tendremos que registrarnos y para ello pinchamos en la pestaña "sign-up".
2- En la siguiente página que nos aparece tenemos que rellenar el formulario. Ponemos nuestro nombre, contreseña y fecha de nacimiento. Después pinchamos en la pestaña "I agree" y en "create".
3- En el paso siguiente pinchamos nuevamente en "create" que está en color azul y nos dirige a la página en la que vamos a crear el cuento.
4- En la siguiente página vamos a elegir el modelo de cuento que queremos usar. Para esta actividad vamos a elegir "costumes". Para ello vamos bajando la página con la ayuda del ratón. Cuando encontremos la palabra "costumes" pinchamos sobre ella.
5- En este pagina vamos a crear nuestro cuento.
Para ello vamos a realizar varios pasos:
a. En la parte superior de la página hay un menú en el que están la portada, la contraportada y las páginas del cuento. Para este cuento en concreto, vamos a utilizar 8 páginas.
Para borrar las páginas que no vamos a usar, ponemos el cursor sobre la que queremos borrar y pinchamos en la pestaña "delete page" que está a la izquierda del menú.
Hay otras dos funciones: "new page" que sirve para crear una página nueva y "copy page" que es para copiar una página ya diseñada.
b. El paso siguiente es elegir el nombre del cuento, para ello pinchamos sobre la portada que es la primera página del menú.
A la derecha nos aparece un menú, debajo de "title", escribimos el nombre del cuento y debajo en "attribution" el nombre de los autores del cuento. Debajo hay dos cuadritos, uno negro y otro con letras para cambiar el color y la letra respectivamente. En la parte inferior del menú en "cover page" podemos cambiar el modelo de la portada.
Para hacer la contraportada seguiremos los mismos pasos.
c. Para hacer las páginas del cuento vamos a utilizar el menu de la izquierda.
- Para cambiar el fondo de la página pincharemos sobre "scene", entonces nos aparece una ventana y pinchamos sobre "more scene". Seguidamente nos aparecen varias escenas, seleccionamos la que más nos guste y pinchamos sobre ella y le damos al boton "done".
- Para añadir personajes, objetos, ropa y complementos pincharemos sobre "props" y seguiremos el mismo procedimiento que en el paso anterior del tutorial.
- Para poner texto en las imágenes, tenemos varias plantillas. Elegimos la que más nos guste pinchando sobre ella y ya podemos escribir. Alrededor existen una serie de funciones para variar las características de la letra.
- Para poner los fondos, objetos, personajes, etc en la página, pinchamos una vez sobre estos.
- Para mover los objetos bastará con pinchar sobre ellos con el cursor y arrastrarlos. Una vez que el objeto esté en la página del cuento, pinchamos sobre él y nos aparecerá un menú. Con este menú podremos agrandar el objeto, borrarlo o cerrarlo.
- Para guardar el cuento pincharemos sobre la pestaña "Save".
Si queremos retocar o terminar el cuento, tendremos que acceder a la página de nuevo y pulsar el recuadro amarillo "my". Ponemos nuestro nombre y contraseña y en la siguiente página pinchamos sobre "edit".
Este programa no tiene la opción de embeber por lo que pondremos el enlace en el blog del profesor, que es el que utilizamos para las actividades y así podremos acceder directamente al cuento.
Un ejemplo del cuento que van a realizar los alumnos sería:
http://www.storyjumper.com/book/index/262152/lydialuc
Para grabar el cuento vamos a utilizar el programa "Audacity". Este programa lo bajaremos de la página: http://audacity.sourceforge.net/ aunque para facilitar el trabajo a los alumnos, dicho programa ya estará instalado en los diferentes ordenadores del colegio.
Vamos a utilizar las funciones básicas de este programa.
Para grabar la voz en audacity, pulsamos el botón rojo. Si necesitamos detener la grabación en algún momento usaremos el botón amarillo.
Para guardar el trabajo pinchamos en "archivo" y guardamos el archivo pinchando en "exportar mp3".
Los ordenadores llevan el micrófono incorporado para poder realizar la grabación del cuento.
Después de haber creado el archivo de audio con el programa audacity, lo subiremos a la red con la ayuda de podomatic.com.
1- En primer lugar pinchamos en la pestaña "sign up".
2- En la siguiente página elegimos "Basic" y pinchamos en "sign-up".
3- Tenemos que registrarnos rellenando el siguiente formulario, el cual, nos pide datos muy sencillos. Al finalizar pinchamos sobre "join podomatic".
4- En la siguiente página podemos subir una foto, obviamos este paso.
No vamos a grabar el archivo audio online sino que vamos a subir el archivo que hemos grabado previamente con el programa audacity. Para ello pinchamos sobre "my podcast", se abre una pestaña y volvemos a pinchar sobre "post an episode".
5- Hay varias posibilidades para elegir, nosotros optamos por subir el archivo desde nuestro ordenador. Para ello pulsamos "upload a file". Pincharemos en "select some file" y pasamos a elegir el archivo que queremos subir.
Después pinchamos en "I'm finished uploading".
6- Cuando se haya cargado el archivo, pinchamos en sobre la pestaña "review/publish" que está en el menú de arriba.
7- En la siguiente página que nos aparece pinchamos nuevamente sobre "save & continue".
8- Nos aparece varias opciones pero vamos a utilizar "embed a player in your web page", pinchamos sobre esta opción.
En la siguiente página podemos ver el resultado del podcast, además lo vamos a embeber en el blog de la clase pinchando sobre "copy".
Este es un ejemplo del podcast que van a realizar los alumnos.
La actividad se va a realizar en grupos de 2 ó 3 personas, según el número de alumnos que tiene la clase. Esta actividad consiste en crear un cuento, para ello vamos a utilizar la página www.storyjumper.com.
1- Después de acceder a la página tendremos que registrarnos y para ello pinchamos en la pestaña "sign-up".
2- En la siguiente página que nos aparece tenemos que rellenar el formulario. Ponemos nuestro nombre, contreseña y fecha de nacimiento. Después pinchamos en la pestaña "I agree" y en "create".
3- En el paso siguiente pinchamos nuevamente en "create" que está en color azul y nos dirige a la página en la que vamos a crear el cuento.
4- En la siguiente página vamos a elegir el modelo de cuento que queremos usar. Para esta actividad vamos a elegir "costumes". Para ello vamos bajando la página con la ayuda del ratón. Cuando encontremos la palabra "costumes" pinchamos sobre ella.
5- En este pagina vamos a crear nuestro cuento.
Para ello vamos a realizar varios pasos:
a. En la parte superior de la página hay un menú en el que están la portada, la contraportada y las páginas del cuento. Para este cuento en concreto, vamos a utilizar 8 páginas.
Para borrar las páginas que no vamos a usar, ponemos el cursor sobre la que queremos borrar y pinchamos en la pestaña "delete page" que está a la izquierda del menú.
Hay otras dos funciones: "new page" que sirve para crear una página nueva y "copy page" que es para copiar una página ya diseñada.
b. El paso siguiente es elegir el nombre del cuento, para ello pinchamos sobre la portada que es la primera página del menú.
A la derecha nos aparece un menú, debajo de "title", escribimos el nombre del cuento y debajo en "attribution" el nombre de los autores del cuento. Debajo hay dos cuadritos, uno negro y otro con letras para cambiar el color y la letra respectivamente. En la parte inferior del menú en "cover page" podemos cambiar el modelo de la portada.
Para hacer la contraportada seguiremos los mismos pasos.
c. Para hacer las páginas del cuento vamos a utilizar el menu de la izquierda.
- Para cambiar el fondo de la página pincharemos sobre "scene", entonces nos aparece una ventana y pinchamos sobre "more scene". Seguidamente nos aparecen varias escenas, seleccionamos la que más nos guste y pinchamos sobre ella y le damos al boton "done".
- Para añadir personajes, objetos, ropa y complementos pincharemos sobre "props" y seguiremos el mismo procedimiento que en el paso anterior del tutorial.
- Para poner texto en las imágenes, tenemos varias plantillas. Elegimos la que más nos guste pinchando sobre ella y ya podemos escribir. Alrededor existen una serie de funciones para variar las características de la letra.
- Para poner los fondos, objetos, personajes, etc en la página, pinchamos una vez sobre estos.
- Para mover los objetos bastará con pinchar sobre ellos con el cursor y arrastrarlos. Una vez que el objeto esté en la página del cuento, pinchamos sobre él y nos aparecerá un menú. Con este menú podremos agrandar el objeto, borrarlo o cerrarlo.
- Para guardar el cuento pincharemos sobre la pestaña "Save".
Si queremos retocar o terminar el cuento, tendremos que acceder a la página de nuevo y pulsar el recuadro amarillo "my". Ponemos nuestro nombre y contraseña y en la siguiente página pinchamos sobre "edit".
Este programa no tiene la opción de embeber por lo que pondremos el enlace en el blog del profesor, que es el que utilizamos para las actividades y así podremos acceder directamente al cuento.
Un ejemplo del cuento que van a realizar los alumnos sería:
http://www.storyjumper.com/book/index/262152/lydialuc
Para grabar el cuento vamos a utilizar el programa "Audacity". Este programa lo bajaremos de la página: http://audacity.sourceforge.net/ aunque para facilitar el trabajo a los alumnos, dicho programa ya estará instalado en los diferentes ordenadores del colegio.
Vamos a utilizar las funciones básicas de este programa.
Para grabar la voz en audacity, pulsamos el botón rojo. Si necesitamos detener la grabación en algún momento usaremos el botón amarillo.
Para guardar el trabajo pinchamos en "archivo" y guardamos el archivo pinchando en "exportar mp3".
Los ordenadores llevan el micrófono incorporado para poder realizar la grabación del cuento.
Después de haber creado el archivo de audio con el programa audacity, lo subiremos a la red con la ayuda de podomatic.com.
1- En primer lugar pinchamos en la pestaña "sign up".
2- En la siguiente página elegimos "Basic" y pinchamos en "sign-up".
3- Tenemos que registrarnos rellenando el siguiente formulario, el cual, nos pide datos muy sencillos. Al finalizar pinchamos sobre "join podomatic".
4- En la siguiente página podemos subir una foto, obviamos este paso.
No vamos a grabar el archivo audio online sino que vamos a subir el archivo que hemos grabado previamente con el programa audacity. Para ello pinchamos sobre "my podcast", se abre una pestaña y volvemos a pinchar sobre "post an episode".
5- Hay varias posibilidades para elegir, nosotros optamos por subir el archivo desde nuestro ordenador. Para ello pulsamos "upload a file". Pincharemos en "select some file" y pasamos a elegir el archivo que queremos subir.
Después pinchamos en "I'm finished uploading".
6- Cuando se haya cargado el archivo, pinchamos en sobre la pestaña "review/publish" que está en el menú de arriba.
7- En la siguiente página que nos aparece pinchamos nuevamente sobre "save & continue".
8- Nos aparece varias opciones pero vamos a utilizar "embed a player in your web page", pinchamos sobre esta opción.
En la siguiente página podemos ver el resultado del podcast, además lo vamos a embeber en el blog de la clase pinchando sobre "copy".
Este es un ejemplo del podcast que van a realizar los alumnos.
Inscription à :
Articles (Atom)